O Papel Do Professor No Ato De Brincar

O Brincar na Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Brincadeiras - Um Olhar Psicopedagogico Fabiane Das Neves Fantacholi* Resumo O presente artigo visa analisar a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil, sob a visão psicopedagógica. Tem como objetivo conhecer o significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para designar o ato de brincar, tornando também fundamental compreender o universo lúdico, onde a criança comunica-se…

objetivo desta pesquisa a investigação do brincar dentro da Educação Infantil, a busca pela identificação da contribuição do pedagogo para a formação da criança através dos jogos e a compreensão de como se dá a aprendizagem a partir do lúdico. Assim comprovou-se que é possível construir conhecimento com as crianças de forma lúdica. Palavras-Chave: Jogos. Brincadeiras. Educação Infantil. Introdução Este estudo postula sobre a importância do ato de brincar durante a educação…

A importância do brincar na Educação Infantil Aratuípe 2014 Acenildes Santos Souza A importância do brincar na Educação Infantil Trabalho de conclusão de Curso, sob a forma de Artigo Científico, apresentado ao Instituto Pró Saber como requisito parcial obrigatório para a conclusão do curso de Pós-Graduação em Educação Infantil. Orientador (a) Prof.:Selma Oliveira Aratuípe 2014 RESUMO Este artigo tem como tema a importância do brincar na educação infantil e

desenvolvimento desta pesquisa, trata-se de um tema relevante: A importância dos jogos na educação infantil. O objetivo deste trabalho foi evidenciar que brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras e jogos as crianças podem desenvolver…

O BRINCAR/JOGAR COMO FENÔMENO TRANSICIONAL NA CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA E DA IDENTIDADE DA CRIANÇA DE ZERO A SEIS ANOS Este estudo indica possibilidades de se pensar em uma intervenção na Educação Infantil na qual se coloque em destaque o brincar/jogar como fenômeno transicional na construção da autonomia e da identidade da criança de zero a seis anos. Nesse contexto, apresenta uma leitura do Referencial Curricular para a Educação Infantil, do trabalho pedagógico do(a) professor(a) na…

atuais da pedagogia, o jogo, ou seja, o brincar, pode ser considerado como um inestimável valor no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança. Considerando que a criança joga independentemente do lugar onde se encontre, o jogo deve ser entendido como o brincar, que a criança realiza no dia-a-dia, sendo assim incorporado como componente pedagógico da psicologia relacional. Vale ressaltar que os jogos não estão relacionados só com o ato de brincar e sim com o desenvolvimento…

RESUMO: A intenção deste trabalho monográfico é despertar os professores de educação infantil para a importância do brincar no desenvolvimento da criança e discutir as contribuições que a brincadeira pode oferecer à aprendizagem. Para tanto, primeiramente iremos abordar a criança como ser social, o surgimento do sentimento de infância e a idéia de infância no decorrer da história. Analisamos o conceito da atividade de brincar a partir de diferentes autores, privilegiando a vertente que concebe

consciência. (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p.66) As brincadeiras e o próprio ato de brincar também surgem no dia a dia das crianças. Quando elas já estão na escola, por exemplo, a hora da brincadeira é sempre bastante esperada, ansiada e quando executada, a criança frequentemente passa ao professor um resultado muito positivo: ela aprende e se diverte ao mesmo tempo. Para Ribeiro et al (citado por Santos, 2010, p.12) O brincar é um ato que estimula prazer que é ponto fundamental da…

1. A importância do Brincar O brincar Constatou-se que a inserção da criança foi observada de diversas maneiras, por diferentes épocas, mas na educação infantil vai além da aprendizagem e sim de uma maior relação professor-aluno, é esse que tem papel fundamental como alicerce, pois a criança sente-se protegida, amparada. O vinculo afetivo, cognitivo, social, é o elo de aprendizagem para o mundo. Apesar de tratar-se de assunto complexo Kishimoto (2010) define brincar como uma…

faixa etária. Os centros (como eram chamados) acomodavam pessoas de qualquer faixa etária devido seu objetivo ser de caráter mais técnico que pedagógico, dessa forma somente os jovens é que começaram a frequentar a escola. Como era percebido o brincar? Na antiguidade, as crianças participavam das mesmas brincadeiras dos adultos. Toda a comunidade participava das festas e brincadeiras, com a finalidade de estreitar os laços afetivos. Essas brincadeiras, jogos e divertimentos eram…