O Essencial Da Didática E O Trabalho De Professor

|Período Letivo |2011/2 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Didática | |Nome Tutor Presencial |Rosangela B De Matos | |Nome Professor EAD |Jória Pessoa de Oliveira Silva

explicando as relações entre grafemas e fonemas; e, com vistas aos domínios da leitura e da escrita, desenvolve, por meio do trabalho com diferentes gêneros e linguagens, habilidades e competências específicas. desenvolve um conjunto de capacidades mentais mediadas pela língua e pela linguagem . aescolahoje.blogspot.com/2007/.../unidade-didtica-uma-tcnica-para_26.h Didática: é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas relativas…

Renata da Silva Matos. JUSSARA-GO 2010 Dedico este trabalho a todos os meus amigos e em especial a Dreisse, ao Cleirton, a Priscila e a Flávia. Estes que estavam comigo em todos os momentos que precisei me fortalecendo e motivando a continuar, eles são tudo para mim. Dedico a Deus que me inspirou e me deu forças para continuar. Aos meus pais, Venis e Pedro, que contribuíram bastante para que eu estivesse aqui concluindo meu trabalho, e a todos os meus familiares. Dedico,…

pedagógica e didática, tendo como pilares a arte e ciência da educação e do ensino, é de essencial importância para que a educação chegue aos educandos de forma correta e assimilativa. A didática do ensino superior é como uma extraordinária técnica para o ensinamento dos educandos, que irá saber ensinar e ter experiência fora da sala de aula. Tudo isso, é preciso saber como lhe dar com os alunos de forma científica, junto às técnicas corretas para o ensino-aprendizado, e como a…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA-MÓDULO I PRODUÇÃO TEXTUAL Eunápolis 2012/1 PRODUÇÃO TEXTUAL Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para todas as disciplinas do Módulo I. Professores: Bernadete Strang; Carlos Eduardo Gonçalves; Marcia Bastos; Okçana Battini. Eunápolis 2012/1

PESQUISA, FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE. Hilda Mara Lopes Araújo (UESPI/Faculdade Piauiense) GT 02 ­ Formação de Professores A atividade docente, notadamente no nível superior, tem gozado de prestígio nos últimos anos. A constatação desse fato tem se dado pelo enorme manancial teórico sobre formação de professores universitários, suas práticas pedagógicas, profissionais, sintetizada em um fazer que envolve saberes, competências e habilidades específicas e apropriadas

TRABALHO INTERDICIPLINAR EM GRUPO Vespasiano 2012 ALCIONE DE OLIVEIRA ROSA FERNANDES ANA PAULA LAGES BARBOSA KELI ROMÃO SILVA DE CASTRO MARIA VANIZIA FERREIRA DE FREITAS NÚBIA ELAINA DOS SANTOS SANDRA BARROS ROSENO TRABALHO INTERDICIPLINAR EM GRUPO Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia ) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina [Educação de criança de 0 a 5 Anos,Ludicidade e Educação,Organização e Didatica na Educação

consiste numa atividade que envolve três elementos principais: aquele que ensina, aquele a quem se ensina, e aquilo que o primeiro ensina ao segundo – conteúdo. Nesse contexto, o professor é o responsável em propor situações didáticas que serão caracterizadas pelas múltiplas relações pedagógicas estabelecidas entre o professor, os alunos e o saber. A finalidade de tais situações é a garantia de uma aprendizagem construída de maneira sólida. Essas situações devem conter problemas cujo…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 05 CAPÍTULO 1 - PRÁTICA EDUCATIVA, PEDAGOGIA E DIDÁTICA 06 CAPÍTULO 2 - DIDÁTICA E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO 07 CAPÍTULO 3 - DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO 08 CAPÍTULO 4 - O PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA ....................................... 09 CAPÍTULO 5 - O PROCESSO DE ENSINO E O ESTUDO ATIVO 11 CAPÍTULO 6 - O PROCESSO DE ENSINO E O ESTUDO ATIVO 12 CAPÍTULO 7 - OS MÉTODOS DE ENSINO 13 CAPÍTULO 8 - A AULA COMO FORMA DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO…

SCHNEUWKY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Sequências Didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. Introdução O ensino da expressão real e escrita requer algumas exigências, como por exemplo, permitir o ensino da oralidade e da escrita a partir de um encaminhamento, ao mesmo tempo, semelhante e diferenciado. Além de centrar-se, de fato, nas dimensões textuais da expressão oral e escrita;…