Sentimento Religioso e cosmovisão literária Entre a Teografia e a Teologia

como uma forma de situá-lo/explicar sua origem. Leibniz de forma sistemática radicaliza todo um pressuposto de tradição metafísica que ainda nos dias hodiernos continua iluminando a filosofia ocidental, todavia seja um postulado insustível de demonstração: numa forma simples de dizer: o da racionalidade do ser. O mal, todavia, não é somente conceitos interpelados na filosofia/teologia, mas conceitos que estão presentes na vida existencial. Leibniz volta a tradição: “o mal é uma privação do ser, ao passo que ação de Deus se orienta para positividade”. Segunda sua tradição, ele vai contra o pensamento formulado por Agostinho; como um conceito harmônico e otimista. O conceito foi sendo interpretado de várias formas, entre eles, o mal metafísico que na contextualização somos coerdeiros da tradição Adâmica na imperfeição da originalidade. Portanto, trata-se de um mal inerente à contingencia de toda uma finitude condicional do homem como obra criada, uma limitação bem anterior do que dominamos pecado original. Na ótica ou nas reinterpretações do pecado original sempre teremos controversas, como por exemplo: em Agostinho, todos os males são derivados do pecado original- como também vem os sofrimentos, o que mais tarde será questionado por Tomás de Aquino. A primeira tentativa visa um concilia mento a necessária atuação divina com a contigência imprevisível. No pensamento Leibniziano parte do pressuposto da liberdade humana, que sempre nos apresenta como limitada e condicionada

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO Curso Serviço Social Período Letivo 2011/2 Semestre 4º Sem Disciplina Ética Profissional Nome Tutor Presencial Catia Flores Fernandes Nome Professor EAD Ma. Edilene Xavier Rocha Garcia Nome Aluno (a) NATÁLIA BENEVIDES SÁ WOTTER RA 236358 ORIENTAÇÕES Leia as questões abaixo e responda individualmente. Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da…

condição para o cultivo de aspectos espirituais e realizações materiais. Educar, em sentido amplo, é desenvolver e orientar aptidões. O Homem é o único animal que necessita ser educado. Desde que nasce é submetido a um processo intensivo de aprendizagem. Esta aprendizagem nem sempre é percebida quando realizada. Cabe à filosofia da educação refletir de forma racional, crítica e reflexiva seus pressupostos. Os pressupostos da aprendizagem é seu desígnio, isto é, seu plano, seu projeto,…

articulada à luz da qual se interpreta e/ou se busca imprimir determinado rumo ao processo educativo. Existem, pois, diferentes concepções de Filosofia da Educação. Como identificá-las e classificá-las? Aqui corre-se o risco de se perder num emaranhado de concepções, identificando-se tantas quantos são os filósofos e pedagogos que se conseguir enume­ rar. Tal risco está particularmente presente dada a tendência a se considerar a filosofia da educação à margem do desenvolvimento do…

perto de Teldkirch (Volralberg, na Áustria). Desligado em 13 de outubro a problemas cardíacos. 1909 – 1911: Estudos de Teologia e Filosofia, em Freiburg. Artigos contra o Modernismo em Revistas Católicas. 1911 – 1913: Encerra os estudos para o sacerdócio. Estudos de Filosofia, humanidades e ciências naturais em Freiburg. Bolsa para o estudo de filosofia católica. Amizade com Ernst Laslowski. Estudos de Edmund Husserl. Lógica como um valor transcendental. 1913 ou 1914: Doutorado…

female writing. The research included discussions that marked the feminist thought and its new approaches to studies on the subject of displacement and fragmentation of identity in the late modernity, showing ways to understand, in a non-essentialist perspective, the characters of chronics by Clarice Lispector. Key-words: gender, author female, representation, identity, Clarice Lispector, chronicles. 9 SUMÁRIO 1. UM NOVO PARADIGMA NA REPRESENTAÇÃO…

alienação afeta milhões de trabalhadores nas sociedades capitalistas modernas, onde a produção econômica transformou-se no objetivo do homem, em vez de o homem ser objetivo da produção. Visava-se com isso economizar tempo e aumentar a produtividade. O processo de alienação provoca uma ruptura entre o trabalhador e o bem produzido, separando homem eobjeto;o operário perde sua autonomia e não tem condições de adquirir aquilo que ele próprio produz. A falta de acesso aos bens produzidos, a…

sujeito autônomo. Uma situação de plena humanidade. A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do homem. Trata-se, sem dúvida, de um objetivo que soa…

não foi minha surpresa quando deparei-me com um universo onde a maior certeza era a de que não tínhamos muita certeza de aonde o nosso trabalho iria nos levar. Ocasionalmente, eu era surpreendido por algumas frases proferidas pela orientadora em momentos de fadiga e extenuação, como “Estamos mergulhados nesse projeto que sequer eu sei ao certo aonde vai dar”. Impressionava-me o fato de, em determinados momentos da pesquisa, estarmos como que parados diante de uma encruzilhada onde…

filosóficas cuja marca comum não são os pressupostos e as conclusões (que são diferentes), mas o instrumento de que se valem: a análise da existência. Essas correntes entendem a palavra existência, vale dizer, como o modo de ser próprio do homem enquanto é um modo de ser no mundo, em determinada situação, analisável em termos de possibilidade. A análise existencial é, portanto, a análise das situações mais comuns ou fundamentais em que o homem vem a encontrar-se. Nessas situações,…