O Ensino Da Poesia

LICENCIATURA EM LETRAS 2014.1 PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA (PE:ID) POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO SELECIONADO CRISTIANO L DA SILVA RA: 1401351 CAJAZEIRAS (PB) 2015 SUMÁRIO 1. TEXTO: Desilusão Patativa do Assaré (Antônio Gonçalves da Silva) 2. REFLEXÃO DO TEXTO 2.1REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Desilusão Patativa do Assaré (Antônio Gonçalves da Silva) Como a folha no vento pelo espaço Eu sinto o coração aqui no…

importante no desenvolvimento ensino e aprendizagem do acadêmico, pois, é partilhando a realidade do professor em sala de aula com os alunos que, o futuro educador confrontará as experiências necessárias para exercer sua docência. Durante o Estágio tudo é cuidadosamente analisado, principalmente as mudanças que vem ocorrendo no contexto sociocultural e escolar. Observamos que o futuro educador deve desenvolver metodologias para aperfeiçoar a sua prática de ensino, isso foi visto…

com os seus novos métodos. Estes novos métodos de ensinar essa literatura e suas poesias causam curiosidade nos alunos e um choque no funcionamento da escola, pois trata se de uma escola com métodos tradicionais que não admite inovar na sua forma de ensinar. A escola é tradicional, com cem anos de instituição e tem como lema tradição, honra e disciplina, sendo assim uma escola muito rígida na educação e no ensino. Por isso, qualquer ordem que não fosse obedecida pelos alunos, eles eram punidos

brasileira abandonou o sentimentalismo dos românticos e percorreu novos caminhos. Na prosa, surgiu o Realismo/Naturalismo e na poesia, o Parnasianismo e Simbolismo. Os poetas parnasianos achavam que alguns princípios adotados pelos românticos (linguagem simples, emprego da sintaxe e vocabulário brasileiros, sentimentalismo, etc) esconderam as verdadeiras qualidades da poesia. Então, propuseram uma literatura mais objetiva, com um vocabulário elaborado (às vezes, incompreensível por…

no ensino fundamental, da professora Beatriz Citelli, editado pela Cortez. A autora, mestre em Teoria Literária e Literatura Comparada, examinou a produção e a recepção de textos literários em alunos do ensino fundamental de cinco escolas de São Paulo, onde lecionou. Ela constatou que os estudantes tendem a soltar a imaginação, permitindo a descoberta de possibilidades expressivas da palavra, quando se trabalha a escrita a partir da linguagem poética. “Ao insistir na atividade com a…

A INSTITUIÇÃO E O PERFIL DA TURMA ESCOLHIDA PARA O PLANO DE AULA A instituição de ensino escolhida para desenvolver o plano de aula sugerido pela ATPS na disciplina de Didática Geral foi a Escola Escada do Tempo, situada em um bairro de classe média próximo ao centro da cidade de Porto Seguro, extremo sul da Bahia. A escola é da rede privada de ensino e trabalha com a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I e II. O complexo que abriga a instituição é de médio porte e é constituído de

e sobre o excelente ensino oferecido apoiado nos princípios, já citados. Em seguida, o diretor apresenta as credenciais do novo professor, John Keating (Robin Willians), cuja formação se deu naquele local e sua profissionalização nas melhores faculdades da Inglaterra. Basicamente o filme narra a história de John Keating, um professor não muito convencional que desafia o sistema de uma tradicional escola para ensinar o que ele considera o verdadeiro significado da poesia e da literatura. Sua

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA WELLINTON MELO SILVA AS CRÍTICAS DE MAGDA SOARES A ESCOLARIZAÇÃO, E SEUS EFEITOS NO CONTEXTO ESCOLAR ATUAL MACAPÁ 2014 WELLINTON MELO SILVA AS CRÍTICAS DE MAGDA SOARES A ESCOLARIZAÇÃO, E SEUS EFEITOS NO CONTEXTO ESCOLAR ATUAL MACAPÁ-AP 2014 As críticas

frente às diferentes situações sociais. Isso porque é pela mediação da linguagem que o aluno reavalia os valores ideológicos e culturais do mundo e das pessoas. Assim, essa concepção considera o ensino – aprendizagem da língua como resultante da articulação de três variáveis: a língua, o aluno e o ensino. Com relação a este último, a ideia é de que deve ser contínuo, pois se espera que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação a linguagem até alcançarem o grau de…

PRODUÇÃO TEXTUAL ORIENTAÇÃO: Profª, Doutora Benedita Afonso Martins. PROFESSORA: Edna Monteiro Série: 3 ano fundamental SEQUENCIA DIDÁTICA Profª: EDNA Monteiro Pinto Série: 3º ano| 09- Ensino Fundamental Período de aula: 1 semana ou mais Gênero Textual: POESIA – A CASA (Vinícius de Morais) OBJETIVOS DE ENSINO: Desenvolver habilidades de leituras e escrita. Perceber e reconhecer no tempo as mudanças ocorridas. Conhecer as linguagens visuais existentes no texto. Identificar…