O Desenvolvimento Do Pensamento Lógico

ou quotite). Apresentam uma tabela onde sintetizam a ordem hierárquica do desenvolvimento em níveis. Nível I – a criança não consegue fazer um conjunto que te¬nha o mesmo número. Nível II – a criança (4 e 5 anos) consegue fazer um conjunto com o mesmo número, mas não consegue conservar essa igualdade. No geral, os educadores acreditam, ser eles os responsáveis em levar as crianças ao nível de desenvolvimento seguinte. Esta é uma aplicação falsa da teoria de Piaget. • CAPÍTULO 1

lógica? O que é raciocínio lógico? A lógica pode ser entendida como a área da filosofia que estuda o processo racional. Nossas afirmativas, decisões e atitudes muitas vezes são decorrentes de relações que estabelecemos mentalmente entre coisas e ideias e que julgamos ter ou não coerência com nosso entorno. A lógica surgiu com Aristóteles através do termo grego Órganon, que era o nome dado ao conjunto dos seus escritos. Foi criada por para estudar o pensamento humano e distinguir…

protagoniza o papel central do modelo piagetiano, pois a grande preocupação da teoria é desvendar os mecanismos processuais do pensamento do homem, desde o início da sua vida até a idade adulta. Nesse sentido, a compreensão dos mecanismos de constituição do conhecimento, na concepção de Piaget, equivale à compreensão dos mecanismos envolvidos na formação do pensamento lógico, matemático. Como lembra La Taille (1992:17), "(...) a lógica representa para Piaget a forma final do equilíbrio…

positivismo logico e subdeterminação? Positivismo lógico é uma posição filosófica geral, também denominada empirismo lógico ou neo-positivismo, desenvolvida por membros do Círculo de Viena com base no pensamento empírico tradicional e no desenvolvimento da lógica moderna.Positivismo lógico é uma posição filosófica geral, também denominada empirismo lógico ou neo-positivismo, desenvolvida por membros do Círculo de Viena com base no pensamento empírico tradicional e no desenvolvimento da…

pacientes. Nessa mesma época , mudou – se para França desenvolveu trabalhos no laboratório de Alfred Binet (1.857 – 1.911), em Paris, investigando o desenvolvimento intelectual da crian- ça a partir de testes psicométricos. Piaget observou que crianças francesas da mesma idade cometiam os mesmos erros e concluiu que o pensamento lógico se desenvolve gradualmen- te. É este trabalho que motivou a realizar pesquisas na área da psicologia do desenvolvi – mento. 1.921 –…

universidade de Neuchâtel e, aos 23 anos, mudou-se para Zurique, onde começou a trabalhar com o estudo do raciocínio da criança sob a ótica da psicologia experimental. Em 1924, publicou o primeiro de mais de 50 livros, A Linguagem e o Pensamento na Criança. Antes do fim da década de 1930, já havia ocupado cargos importantes nas principais universidades suíças, além da diretoria do Instituto Jean-Jacques Rousseau, ao lado de seu mestre, Édouard Claparède (1873-1940). Foi…

AS TRÊS CORRENTES TEÓRICAS MARIANE INÊS HERMANY1 Resumo: O positivismo, a fenomenologia e o marxismo são as principais correntes teóricas do pensamento contemporâneo. Basicamente, essas são as três linhas de idéias fundamentais e de extrema importância para nossos estudos. Elas servem como nosso guia, pois nos basearemos a partir dos conceitos das mesmas em nossa futura prática profissional. Estas linhas são as tendências que se concretizam em nossos trabalhos, ou pesquisas. O conhecimento é

educacional não pode ser um fenômeno isolado. Por esta razão, torna-se indispensável o conhecimento de como a criança adquire conhecimentos matemáticos. Entendemos ser necessário que a construção e o desenvolvimento dos conhecimentos matemáticos na Educação Infantil ocorram a partir do conhecimento lógico da criança favorecido pelas possibilidades a ela oferecidas ao interagir com o meio físico e social. É importante e necessário que as crianças afetivamente incorporem os conceitos…

matemáticos próprios e de acordo com suas necessidades, e esses conceitos foram gradativamente até hoje. Entendendo a complexidade destes conceitos e a necessidade da compreensão dos mesmos, nossos estudos têm por base uma análise do desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático e como o jogo pode ser um instrumento no processo ensino/aprendizagem. Nosso objetivo é buscar a contribuição da pedagogia lúdica para o processo ensino aprendizagem da Matemática. O objetivo da…

ALVES, Viviane Aparecida Candido. Desenvolvimento do Raciocínio Lógico Matemático. 2013. Número total de folhas 21. Projeto de Ensino (Graduação de Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Alto Araguaia, 2013. RESUMO A matemática é uma disciplina muito temida pelos alunos. Aulas atraentes e motivadoras são um estimulo muito grande para a aprendizagem. A aplicação do lúdico na aprendizagem do raciocínio lógico podem tornar as aulas mais…