O Contexto Socio Territorial E O Desenvolvimento Escolar

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA , EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES , Sumário Introdução...........................................................................

Instituto Nacional de Planeamento Físico - INPF sob batuta da então Comissão Nacional do Plano. O INPF, a partir de 1996 é incorporado no Ministério de Coordenação da Acção Ambiental com a designação de Direcção Nacional de Planeamento e Ordenamento Territorial. Importa aqui referir que, desde a extinção do GUHARLM, nenhuma instituição se dignou a dar o enfoque regional na sua intervenção na Cidade de Maputo. Contudo, já nos primórdios dos anos 80 a dimensão regional no tratamento de…

papéis imprescindíveis para a formação da criança, procuro pautar reflexões referentes a participação ativa dos pais na vida escolar de seus filhos, bem como refletirmos sobre o papel da escola no fortalecimento dessa relação. Assim, ao compreendermos a importância de se estabelecer a parceria entre a família e a escola, suas implicações e contribuições para o desempenho escolar da criança, buscamos investigar o que a escola pode fazer para vencer as dificuldades apresentadas ao educando…

aos grupos militares, com Mario Travassos e Osório da Rocha Diniz, que se preocupavam com o estabelecimento de uma nova divisão territorial para o Brasil, onde estavam sob influência dos princípios determinista de Ratzel. E segundo Andrade (1989, p.14), “no Rio de Janeiro, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística forneceu uma grande contribuição ao desenvolvimento das idéias defendidas pela Geografia Clássica, se observando uma separação, uma dualidade entre a Geografia Física e…

2179.8443 Caderno Temático V Educação, Escolas e Movimentos Sociais do/no Campo PRÁTICA PEDAGÓGICA EM CLASSES MULTISSERIADAS1 Carlos Henrique de S. Medrado2 RESUMO O presente capítulo visa discutir o conceito de prática pedagógica no contexto das escolas do campo, tendo como “pano de fundo” seus aspectos teóricos e práticos na relação que se estabelece entre professor aluno no processo do ensinar-aprender. Inicialmente, procura conceituar o que vem a ser prática…

de Geografia, assim como as demais ciências, vem sofrendo mudanças profundas em decorrência da denominada “revolução da informática” que promove mudanças radicais nas áreas do conhecimento, que passa a ocupar um lugar central nos processos de desenvolvimento, em geral. O volume de informações produzido em decorrência das novas tecnologias é constantemente superado, colocando novos parâmetros para a formação dos cidadãos e se relaciona com as múltiplas possibilidades de ampliação dos…

conhecimento, seja no ensino, nas práticas de planejamento territorial e ambiental ou para fundamentar reflexões de natureza teórica. São identificados alguns caminhos que fizeram que parte desse legado tenha sido equivocadamente perdido nos estudos que se defrontam com sínteses e interdisciplinareidade, principalmente no Brasil. Identifica também a natureza das atuais dificuldades para contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento dessa teoria e de referências assemelhadas…

diálogo, o Conselho Nacional de Educação, por meio de sua Câmara de Educação Básica, instituiu em 1999 as primeiras Diretrizes Nacionais para a Educação Escolar Indígena. O Parecer CNE/CEB nº 14/99 e a Resolução CNE/CEB nº 3/99 fixaram normas para o funcionamento das escolas indígenas, no âmbito da Educação Básica. De 1999 até a atualidade, a Educação Escolar Indígena vem sendo objeto de pauta nesse colegiado, tanto, de modo geral, por meio da sua inserção nas questões relacionadas à…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA RESOLUÇÃO Nº 5, DE 22 DE JUNHO DE 2012 (*) Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica. O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais e de conformidade com o disposto na alínea “c” do § 1º do art. 9º da Lei nº 4.024/61, com a redação dada pela Lei nº 9.131/95, na Lei nº 9.394/96, especialmente nos

da leitura como fonte de informação e disseminação de cultura. Aborda a relação dos alunos do ensino fundamental com a leitura escolar, trazendo um estudo de caso com crianças que cursam a 4ª. Série do ensino fundamental em uma escola da rede pública da cidade de Salvador. PALAVRAS – CHAVE: Leitura. Escola. Informação. Cidadania. 1. Introdução Com o desenvolvimento científico e tecnológico que é característica marcante da sociedade contemporânea, nota-se que a leitura cada vez…