O Construtivismo De Piaget

compartilha a história, os costumes e hábitos de seu grupo social. Segundo a concepção interacionista, o conhecimento vem da interação entre o objeto do ambiente e o conhecimento que a pessoa já possui. Dentre seus teóricos mais recentes, destacam-se Piaget, Vygotsky, Ausubel e Wallon. Se a concepção de conhecimento do professor (ainda que inconsciente) for empirista, ele tenderá a seguir um determinado caminho didático-pedagógico. Partindo do pressuposto que a criança é uma “folha de papel

E ALFABETIZAÇÃO 3.1 Alfabetização e letramento 3.2 O que diz as legislações educacionais sobre a alfabetização 17 19 20 22 24 26 3.3 O processo de construção da leitura e da escrita partir da teoria construtivista 32 3.4 A desconstrução do construtivismo no processo de alfabetização 4 METODOLOGIA 4.1 A pesquisa 4.2 Sujeitos da pesquisa e local de investigação 4.3 Instrumentos utilizados na investigação 4.4 Análise dos resultados obtidos 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS…

Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Disciplina: Psicologia Educacional Docente: Professor Doutor Nuno Corte Real Discente: Sandra Barbosa Tema: Teorias  BEHAVIORISMO (Teoria Comportamental)  VIGOTSKI (Construtivismo)  PSICOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO (Piaget)  PSICANÁLISE (Freud)  PSICOLOGIA SOCIAL  PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE  PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM BEHAVIORISMO (Teoria Comportamental) Estudo do comportamento na relação que este mantém com o meio…

processo de ensino e aprendizagem no qual a criança (o aluno) ocupa o papel do sujeito ativo e participativo na apropriação e construção do conhecimento e ao professor cabe o papel de mediador dessa construção.Discute à luz das teorias elaboradas por Piaget e Vygotsky conceitos básicos acerca do desenvolvimento infantil a fim de verificar que contribuições podem fornecer como subsídios para uma reflexão sobre o trabalho pedagógico realizado pelo professor na sala de aula no âmbito…

visite a página de um professor da cadeira de Idade Média da UFES: www.ricardocosta.com PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO AULA 4 Aula 04 – Construtivismo e Sociointeracionismo CONHECIMENTO: Conforme você estudou na aula 3, o indivíduo não nasce pronto e nem é cópia do ambiente externo. Mas, então, como será que ele aprende? As teorias desenvolvidas por Jean Piaget e Lev Vygostky afirmam que o aprendizado ocorre por interação entre estruturas internas e contextos externos, em um processo…

Ferreira/ Valdicléia Souza Professora: Hérica Prática na educação infantil 1- O que são as teorias cognitivas: Construtivismo e Sócio-Interacionismo. O construtivismo e o soció-interacionismo constituem as práticas educacionais propostas por esses célebres estudiosos (Piaget e Vigotsky), as quais fundamentalizaram toda a estrutura educacional de diversos países. O construtivismo consiste na elaboração da construção do conhecimento interno no qual a aprendizagem depende do…

INTRODUÇÃO Um dos nomes de maior influência, nas últimas duas décadas, sobre a educação brasileira é a psicolinguística argentina, Emilia Ferreiro, doutorou-se, sob orientação do biólogo Jean Piaget, na Universidade de Genebra. Emília continuou o trabalho de epistemologia genética de Piaget, estudando um campo que o mestre não havia explorado: a escrita. Emilia desenvolveu na Universidade de Buenos Aires uma série de experimentos com crianças que deu origem às conclusões apresentadas em

Lógico-matemática: conservação dos números, etc. Físicas: Substância, peso, volume, etc. Espaciais: Medida, área, etc. - Construtivismo: o desenvolvimento da inteligência é como se fosse uma construção realizada pelo indivíduo. "refere-se ao processo pelo qual o indivíduo desenvolve sua própria inteligência adaptativa e seu próprio conhecimento" (Kamii, 1991: 21). "um construtivismo, com a elaboração contínua de operações e de novas estruturas. O problema consiste, pois,…

O Desenvolvimento da Moralidade Segundo Jean Piaget A autora do livro Desenvolvimento da Moralidade Segundo Piaget, Telma Pileggi Vinha, une as práticas de sala de aula com as teorias de Piaget e também de outros pesquisadores a respeito do desenvolvimento moral. Hanguette (1986) apresenta a moralidade com a indagação: “como devo agir perante o outro?”. A ideia de “como devo” e não “como ajo” se baseia no fato de que a ação do ser humano não é automática e vem acompanhada de…

na escola. Essas pesquisas surgiram como um desdobramento crítico àquelas realizadas por Piaget e colaboradores, fruto de uma preocupação específica com o ensino dessas noções, presentes nesses trabalhos e ausentes nos de Piaget. Driver & Easley (1978), num artigo considerado como um marco desse movimento criticava a excessiva ênfase ao desenvolvimento de estruturas lógicas subjacentes, o que teria levado Piaget a não dar importância à rica variedade de ideias apresentadas pelas…