O Ato De Ensinar

RESENHA O autor Paulo Freire, divide o seu livro “Professora sim, tia não - cartas a quem ousa ensinar.” (São Paulo, Editora olho D´água, 1997.), em doze capítulos, sendo eles, primeiras palavras, primeira carta, segunda carta, terceira carta, quarta carta, quinta carta, sexta carta, sétima carta, oitava carta, nona carta, décima carta e últimas palavras os quais expõe a importância do professor na sua função de profissional, que envolve muitos estudos, conhecimentos e um…

mecanismos pelos quais os professores conhecem a sua matéria, que compreensão chegam a possuir dela e como a representam para ensinar. Entretanto, prefere posicioná-lo, não no grupo das tradições de inspiração psicológica, onde aquela se situa, mas junto às tradições de pesquisa sobre os saberes escolares, onde se incluem as “pesquisas em torno do saber a ensinar e do saber-ensinar” (pp. 27-29). Ora, considerando-se que Shulman não se interessa, de fato, pelos saberes escolares…

Não – Cartas a quem ousa ensinar”. Paulo Freire Neste livro Paulo Freire afirma que “você tem todo o direito de querer ser chamado de tia, mas não pode desconhecer as implicações escondidas nas manhas ideológicas que envolvem a redução da condição de professora à tia”. Diz também que “É impossível ensinar sem essa coragem de querer bem, sem a valentia dos que insistem mil vezes antes de uma desistência”. “É impossível ensinar sem a…

negros e ciganos. Como um Nazista, o professor de ensino médio Rainer Wegner tenta ensinar para uma sala desinteressada a autocracia. Mas ele aplica uma espécie de experiência pedagógica para ensinar, então, ele representaria o ditador e a sala, o povo. Os alunos adotaram a experiência para suas vidas. A sensação de estarem em um grupo os faziam se sentirem superiores às outras pessoas, além de desenvolverem vários atos de vandalismo na cidade, assim como agressões e opressões àqueles…

concepção de que a origem do verdadeiro ato de aprender/conhecer seja no sentido de produzir o conhecimento-descoberta. Por outro lado Andrade (2004, et al), propõe pesquisa na concepção de investigação-ação, sendo que dessa forma contribuiria mais para os acontecimentos e situações sociais, visando diretamente a ação na escola. Para ela, o processo educacional deveria estar direcionado tanto para o ato de aprender a aprender, quanto para o de ensinar a ensinar-investigar…

escolas operam com currículos disciplinares deverão introduzir disciplinas de Filosofia e Sociologia. No caso da Filosofia, isso já é realidade nas redes públicas da maioria dos estados do país. Ficamos então desafiados: como ensinar Filosofia? Mais do que isso como ensinar da maneira significativa Filosofia para os estudantes? No século XIX, um filosofo alemão, Friedrich Nietzsche, em 1874 fez um alerta importante como educador ele denunciou o ensino da Filosofia em sua época.…

quinta-feira, 7 de fevereiro de 2013 Madalena Freire é filha de Paulo Freire “O querer bem, o amor, regia sua interação com o mundo. Muito pouco o entenderam (ou, ainda não o entendem) sobre essa sua convicção é preciso querer bem para educar, aprender e ensinar. Penso que era essa capacidade de amar que lhe dava possibilidade intensa de educar sua paciência impaciente. Sempre com aqueles olhos de menino curioso, incansável diante do novo, do conflito, do que não conhecia”. (FREIRE,…

apreendidos. Nda. 2) No que se refere a relação entre literatura e imagem, é correto afirmar que: Para ensinar os diferentes discursos para o aluno surdo, em Língua Portuguesa, deve-se envolver literatura e imagem de forma indissociável. Para ensinar os diferentes discursos para o aluno surdo, em Língua Portuguesa, deve-se somente utilizar o texto escrito. Para ensinar os diferentes discursos para o aluno surdo, em Língua Portuguesa, não se deve envolver literatura e imagem…

Boniteza de um sonho: Ensinar-e-aprender com sentido GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: Ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003. 80 p. O livro Boniteza de um Sonho: ensinar e aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003, 80 p. foi escrito por Moacir Gadotti. O autor nasceu na cidade de Rodeio, Santa Catarina, em 1941. Gadotti é licenciado em Pedagogia e Filosofia, mestre em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), doutor

RESENHAS: APRENDER E ENSINAR COM TEXTOS DE ALUNOS APRENDER E ENSINAR COM TEXTOS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS Andressa S. Garcia CHIAPIINI, Lígia. Aprender e ensinar com textos de alunos. Vol. 1. São Paulo: Cortez, 2004. Este livro faz parte de uma pesquisa realizada nas instituições de rede estadual e municipal de São Paulo, cujo título era “A circulação dos textos na escola”. Através desta pesquisa, pode-se constatar a dificuldade de a escola trabalhar a linguagem e o…