Nome Do Texto Autor Tipologia Gênero Faixa Etária

inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 22 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ............................................. 46 Gêneros como objetos de ensino: questões e tarefas para o ensino Sandoval Nonato Gomes-Santos PGM 4 – COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ................................................…

socioconstrutivistas da aprendizagem e considera a teoria da Aprendizagem Significativa. Fomenta a atuação não somente do professor, mas da escola em si, como formadores de leitores e propõe para o trabalho com a prática de leitura a abordagem do gênero lenda, resgatando a prática de contar e ouvir histórias. Palavras chave: Competência leitora; formação do leitor; sequência didática; estratégias de leitura. ABSTRACT This research is concerned…

programa do exercício 39 Tabela 10: Cronograma de Actividades 41 ÍNDICE GRÁFICOS Folha Gráfico 1: Faixa etária dos Clientes do SAD 27 Gráfico 2: Grau de dependência dos Clientes do SAD 28 Gráfico 3: Serviços contratados pelos Clientes do SAD 29 Gráfico 4: Serviços contratualizados incluindo Fins-de-semana e Feriados 29 Gráfico 5: Faixa etária dos Clientes autónomos do SAD 30 Gráfico 6: Serviços prestados aos Clientes autónomos do SAD 31 Gráfico…

processo. Com respeito a esta parte do trabalho, a Formação é importante elaborar um resumo de cada seminário frequentado, bem como todos os dados significativos relacionados com ele. Assim irei fazer um a apresentação de cada seminário, seguido do nome do professor responsável, a sua duração, o número de créditos, os seus conteúdos e por fim, a sua importância parta a elaboração do meu Projecto de Investigação. Calendário de…

processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 26 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ............................................. 41 Gêneros como objetos de ensino: questões e tarefas para o ensino Sandoval Nonato Gomes-Santos PGM 4 – COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS…

Pré-Textuais: ► Título/subtítulo ► Autores ► Resumo ► Palavras-chave Elementos Textuais: ► Introdução (Justificativa/ problematização e objetivos) ► Fundamentação Teórica ► Metodologia ► Análise dos resultados ► Considerações Finais ou Conclusão Elementos Pós-Textuais: ► Referências ► Anexos (se for o caso) ► Apêndices (se for o caso) A seguir, o que é necessário apresentar em cada uma dessas partes. Identificação Título do trabalho Nomes completos dos autores…

socioconstrutivistas da aprendizagem e considera a teoria da Aprendizagem Significativa. Fomenta a atuação não somente do professor, mas da escola em si, como formadores de leitores e propõe para o trabalho com a prática de leitura a abordagem do gênero lenda, resgatando a prática de contar e ouvir histórias. Palavras chave: Competência leitora; formação do leitor; sequência didática; estratégias de leitura. ABSTRACT This research is concerned…

PREPES Programa de Pós-graduação "lato sensu" Trabalho Escolar (Para Avaliação de Disciplina) 49º PREPES III Módulo Curso de Especialização em Disciplina Professor (a) Título do Trabalho Nome do (a) aluno (a) Individual Grupo Belo Horizonte, 31 de janeiro de 2012 PONTIFÍCIA UNIVERISDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS PREPES – Programa de Pós-Graduação “Lato Sensu” em Língua Portuguesa Tipo Textual Descritivo VISTO PELO ÂMBITO

Salesiano de São Paulo, 2009. 258 f. Dissertação (Mestrado em Educação). UNISAL – SP. Orientador: Prof. Dr. Severino Antonio Moreira Barbosa. Inclui bibliografia. 1. Educação. 2. Linguagem. 3. Interação. 5. Sujeito. I. Título. 4. Texto. CDD – 372.6 3 Autor: Camila Oste Delgado Vitte Título: Linguagem e Interação: Construindo saberes nos diálogos do contexto da sala de aula. Dissertação apresentada como exigência parcial para a obtenção do grau de Mestre em…

se aplicadas em sala de aula, contribuiriam para a aceitação da existência destas variações, para a compreensão das aplicações de cada um dos gêneros e, consequentemente, para a descoberta de novas formas de utilizar as funções da língua dentro de cada uma de suas variações. PALAVRAS CHAVES: Variação linguística, preconceito linguístico, gênero textual. ABSTRACT: This work discourses about language variation and how their work is done in classroom, analyzing the relationship…