Nogueira M A E Catani D

identidades híbridas. Para T. M. Silva (2001) a maneira como a questão da diversidade cultural é exposta nos PCNS, encobre toda a questão da desigualdade na medida em que desaparece com conceito de classe. Ou seja, “(...) é como se num “passe de mágica” as classes sociais deixassem de existir recobertas pela roupagem da cultura e que a aprendizagem da diversidade(ou da convivência com) fosse suficiente para a construção de uma sociedade democrática e justa.” (T. M. Silva ,2001:8). Da…

Governo interferem positivamente e ou negativamente nas IES? b) Como os professores têm se comportado antes e depois do processo de avaliação? c) De que forma as IES têm se preparado para implementar os seus projetos de avaliação institucional? d) Quais as eventuais influências que a avaliação possa provocar nas práticas pedagógicas do professor? e) Os projetos de avaliação institucional das IES pesquisadas têm reproduzido homogeneização das políticas públicas? f) Que tipo de…

pois é através do contato familiar que a criança aprende valores éticos, humanitários, solidários e principalmente culturais. Sendo dever da família, acompanhar a criança até sua fase adulta, inclusive no contexto escolar. Porém, como cita Nogueira e Nogueira (2002), no final dos anos 50, após pesquisas internacionais apontarem o peso da origem social dos alunos sobre os próprios destinos escolares, passou-se a investigar o que impossibilitava as famílias populares de terem filhos com…

ensino, em condições iguais, e aqueles que se destacassem por seus dons individuais seriam levados, por uma questão de justiça, a avançar em suas carreiras escolares e, posteriormente, a ocupar as posições superiores na hierarquia social” (Nogueira & Nogueira, 2002, p. 16). Foi, entretanto, no contexto da democratização do acesso à escola e do prolongamento da escolaridade obrigatória que se tornou evidente o problema das desigualdades de escolarização entre os grupos sociais.…

médio, eu queria muito cursar Enfermagem, mas não havia possibilidade, pois o mesmo ainda não existia no Estado do Piauí. Em 1968, decidi ir fazer vestibular em São Luís, no Maranhão, aonde fui aprovada para o curso de Enfermagem. 12 Lidya Tolstenko Nogueira. Depoimento concedido em junho de 2008. Diferente das Escolas de Enfermagem fundadas em outros estados antes e durante a década de 1960, o curso de Enfermagem iniciou o seu funcionamento apenas em 1973, subordinado a um Departamento…

transcendência entre o real e fictício. É a busca interminável de compreender o que não é compreendido. Referências Bibliográficas BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino-aprendiizagem. Petrópolis: Vozes, 1998. DELORS, J. Educação: Um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC : UNESCO, 2001. 11 FREIRE, P.; CAMPOS, M. O. Leitura da palavra... Leitura do mundo. O Correio da UNESCO Vol. 19, n. 2. Rio de Janeiro. 1991. GIROUX, Henry. Teoria crítica e…

classes e os grupos competem pela apropriação do produto social”, c) “lugar de diferenciação social e distinção simbólica entre os grupos”, d) “sistema de integração e comunicação”, e) “cenário de objetivação dos desejos” e f) “processo ritual” (Canclini, 1992 apud Nilda Jacks). Nos interessa principalmente verificar o consumo no meio escolar com base nos itens “d” e “f”, pelo consumo ser visto como um fator integrador, sociabilizador e integrador, através de produtos transculturais…

Família, escola e mídia: u m c a m p o c o m n o v a s c o n f i g u r a ç õ e s Maria da Graça Jacintho Setton Universidade de São Paulo Resumo Este artigo tem como objetivo refletir sobre a particularidade do processo de socialização e de construção das identidades dos sujeitos no mundo contemporâneo. Para desenvolver este argumento o texto se apoia na idéia de que as instâncias tradicionais da educação – família e escola – partilham com as instituições midiáticas uma…

pós-doutoramento - A Educação no campo das relações BrasilFrança. A viagem das idéias pedagógicas, das práticas educativas e escolares (1860-1900), junto ao Département de Mémoire de L'education - SHEJINRP - Paris/França (12/1999-1212000), sob a orientação de M. Pierre Caspard. Versão do texto apresentado na Journée d'études sur Ferdinand Buisson: Ferdinand Buisson au Bresil. Pistes. vestiges et signaux de ses idées pédagogiques (1870-1900). Service d'histoire de l' éducation. INRP.…

Entre os desafios e as proposições, os resultados indicam a necessidade de: 1º no campo do estágio: a) integrá-lo com as demais disciplinas; b) articular a instituição formadora e escolas-campo; c) valorizar o estágio como campo de conhecimento; e d) assumir uma nova postura frente a ele, fortalecendo a relação teoria-prática; 2º no contexto de trabalho: a) considerar que o projeto de estágio seja planejado e avaliado pela instituição formadora e escolas-campo; b) desenvolver uma postura…