Nelson Marcellino

seu foco principal é o ser humano. Então, pensar em educação é pensar no ser humano, em sua totalidade, em seu corpo, em seu meio ambiente, nas suas preferências, nos seus gostos, nos seus prazeres, enfim, em suas relações vivenciadas. Portanto, Marcellino (1997, p.44) destaca que “ao tratar do lúdico foca a abordagem que se busca, o lúdico não como algo isolado ou associado a uma determinada atividade”, mas como um componente cultural historicamente situado que pode transcender aos…

Vamos Construir. Políticas Públicas Setoriais de Lazer: O papel das prefeituras/ Nelson Carvalho Marcellino (Org.). Campinas, SP: Autores Associados, 1996. ISAYAMA, Helder e LINHALES, Meily Assbú (Org.). Sobre Lazer e Política: maneira de ver, maneira de fazer. Belo horizonte, MG: Editora UFMG, 2006. MACEDO, Maria Elisa. A Rua para quem quiser. Jornal A Rua, Ed. 2006, Belo Horizonte(MG): 10.03.2007. MARCELLINO, Nelson Carvalho. Estudos do Lazer: uma introdução. Campinas, SP:…

turísticos e paisagísticos. Neste caso, o espaço construído, exercerá também uma função de inclusão social agregando valor a região além de democratizar o lazer e o entretenimento e proporcionar novas fontes de renda para os moradores vizinhos. Segundo Marcellino (2002), com está iniciativa tem-se a oportunidade de manter a riqueza da paisagem urbana e de opções de lazer para população. O trânsito na região costuma ser intenso entre as 17h30min e 19h30min, horário que as pessoas…

Essas relações são um caminho dinâmico, mutável, feito de avanças e de recuos, de dúvidas e de certezas. Esse caminho se faz caminhando. A experiência do ser humano deve se constituir como objeto central da educação. Segundo Rubem Alves (apud Marcellino, 1990), o caminho para um mundo transformado tem que passar pelo mundo interior. Porém em nossos currículos não existe lugar para o sonho e o desejo, porque o espaço e o tempo do corpo estão de tal maneira entulhados com blocos de saber que não

um todo. Para Marcellino (2007) é um conjunto de pessoas que convive no mesmo espaço ou no mesmo bairro com objetivos e interesses em comum e complementa afirmando: Esses objetivos em comuns podem estar ou não relacionados com o lazer. Mas, no momento das atividades de lazer/ recreação, é muito importante que a comunidade esteja engajada na realização [...]. A importância do lazer na vida daquele grupo e a capacitação de multiplicadores da sua ação na comunidade. (MARCELLINO, 2007, p.171)

primeira manifestação em relação ao direito ao lazer do cidadão trabalhador, o Direito à Preguiça, do socialista Lafargue, que lutava contra as estafantes jornadas de trabalho da exigente sociedade pós-industrial e suas péssimas condições de trabalho (MARCELLINO, 1996). Boullón (2004) faz uma retrospectiva sobre o uso do tempo livre desde a pré-história. O tempo livre inicialmente era utilizado para descansar o corpo e readquirir energias para um novo dia de trabalho, e, a partir da…

década de 1980, os primeiros estudiosos do lazer no Brasil (MARCELLINO; REQUIXA; OLIVEIRA), tendo como palco da sua formação os acontecimentos políticos já descritos. Estes autores vão ter visibilidade na década de 1980, quando o Brasil passa a viver o período da redemocratização, ou do afastamento planejado dos militares do poder, com a volta da preocupação com o popular e o engajamento político. Teóricos brasileiros do lazer, como Marcellino, Requixa e Oliveira, vão propor em…

PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. trad. Bruno Charles Magne. - Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 7 ed. - São Paulo : Cortez, 2011. MARCELLINO, Nelson Carvalho (org.). Lúdico, educação e educação física. - Ijuí, RS: Ed. Unijuí, 1999 - 230p. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. 22 ed. rev. e ampl. de acordo com a ABNT - São Paulo : Cortez, 2002. |…

conceitos, dentre os diversos que circulam pela doutrina da área, o que se faz a seguir. Os conceitos de lazer que transitam pelo Brasil, em razão da sua subjetividade, não apresentam uniformidade. Mesmo assim, no levantamento procedido por Marcellino (2000, p. 28-29), podem-se distinguir duas grandes linhas: aquela que destaca “o aspecto atitude, considerando o lazer como um estilo de vida, portanto independente de um tempo determinado, e a que privilegia o aspecto tempo,…

Segundo Marcellino (2003), a infância é o período entre a obrigação e o prazer, entre a escola e o lúdico. Com o passar do tempo as crianças ficam presas mais na obrigação do que no prazer, vivendo em busca de um futuro distante. O que se observa é que as crianças não brincam mais de brincadeiras de crianças, elas perderam o interesse devido a uma crescente urbanização e a era dos eletrônicos, brinquedos industrializados, dentre outros fatores. Para Marcellino (2003) mesmo vivendo