Narrar E Recontar Uma História Infantil

entregue à professora orientadora Sandra Maria Caldeira Machado como requisito parcial para conclusão do curso de pedagogia na Faculdade Sumaré São Paulo 2011 SUMÁRIO 1. Relatório de estágio na Educação Infantil 1.1 Caracterização 1.2 Registros das atividades 1.3 Considerações finais 2. Relatório de estágio no Ensino Fundamenta 2.1 Registros das atividades 2.2 Considerações finais 3. Relatório de estágio no Ensino Médio…

realização de meu sonho, me especializar, fica aqui registrado o meu respeito e homenagem. RESUMO Os contos de fadas tratam de temas que fazem parte da tradição de muitos povos, pois discutem questões universais, constituindo-se em histórias que são oferecidas aos leitores em vários momentos de suas vidas, da infância até a vida adulta, permitindo a criação de mundos de sonho e imaginação. Pelo fato de os contos de fadas compreenderem um amplo corpus, delimitamos…

disciplina: língua estrangeira 51 5.3 disciplina: artes 57 5.4 DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA 64 6. área do conhecimento: matemática 72 6.1 disciplina: matemática 72 7. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 77 7.1 DISCIPLINA: HISTÓRIA 77 7.2 DISCIPLINA: GEOGRAFIA 81 7.3 DISCIPLINA: FILOSOFIA 86 7.4 DISCIPLINA: SOCIOLOGIA 88 8. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA 91 8.1 DISCIPLINA: CIÊNCIAS 91 8.2 DISCIPLINA: BIOLOGIA 94…

Neuracy Pereira Silva Borges4 Rosely Aparecida Wanderley Araújo5 Terezinha Luzia Barbosa6 CONTOS POPULARES GÊNERO: CONTOS POPULARES PÚBLICO ALVO: estudantes do 6º ano Número de aulas: 2 aulas OBJETIVO: Ouvir, ler, compreender, apreciar, contar e recontar contos populares Expectativas de Ensino e aprendizagem Compreender e apreciar contos populares Aperfeiçoar a fala, a escuta, a leitura e a escrita Promover a participação em situações prazerosas de leitura Valorizar a leitura…

2 são apenas referências que cabe às Secretarias de Educação sugerir. Nesse sentido, é preciso concordar com o educador russo Anton Makarenko (1980), quando diz: ‘Não imaginei nem imagino como se poderia educar um coletivo, pelo menos um coletivo infantil, se não houver um coletivo de educadores. Não restam dúvidas de que não se poderá fazê-lo se cada um dos educadores de uma escola realiza, separadamente, o seu trabalho educativo, segundo seu próprio entendimento e desejo’. É com…

regras de combinação do número finito de elementos que as constituem – i.e., as línguas naturais têm a propriedade da recursividade, pelo que fazem um uso infinito de meios finitos. Este uso infinito de meios finitos é paradigmático em lengalengas infantis, em que a reiteração do mesmo processo de combinação de palavras permite a continuação (teoricamente ad infinitum) da lengalenga. Exemplificando, em O castelo de Chuchurumel, é o processo de formação de orações relativas que é…

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO CEARÁ FACULDADE CEARENSE GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA A LITERATURA INFANTIL E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS: UMA PESQUISA A PARTIR DA PERSPECTIVA DO PROFESSOR Diana Aguiar Salomão Fortaleza 2011 DIANA AGUIAR SALOMÃO A LITERATURA INFANTIL E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS: UMA PESQUISA A PARTIR DA PERSPECTIVA DO PROFESSOR

A ARTE DE LER E CONTAR HISTÓRIAS A ARTE DE LER E CONTAR HISTÓRIAS T.C.C. – Trabalhos de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia como requisito para obtenção do grau de licenciatura plena em Pedagogia. AGRADECIMENTOS Agradecemos primeiramente a Deus, por haver nos dado saúde e sabedoria para chegarmos e concluirmos mais esta etapa de nossas vidas. Em especial a nossa tutora Ligia por nos contagiar com seu amor pela educação, cobrando

Educação escolar e as tecnologias da informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. 6 6 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000. 2 4 LITWIN, Edith. Tecnologia educacional: política, histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 2 2 OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa: dos planos e discursos à sala de aula. 7. ed. Campinas: Papiros, 2002. 2 4 PRETTO, Nelson de Lucca. Uma escola com/sem futuro.…

bibliográficas de tudo o que foi pesquisado. Os anexos e apêndices esclarecerão algumas definições ou citações sobre atividades sugeridas. 2 Revisão Bibliográfica Não há como dissociarmos a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental (ou na Educação Infantil) da tarefa da alfabetização, do letramento, da leitura e da produção textual, pois são elementos que se envolvem numa só dinâmica de aprendizagem. Não temos como atingir os objetivos educacionais propostos se não lançarmos mão…