Na Figura Ao Lado U é O Conjunto Dos 15 Alunos De Uma

semestre de 2011 Sum´rio a 1 Teoria dos conjuntos 1.1 Defini¸˜o de conjunto . . . . . . . . . . . ca 1.2 Opera¸˜es entre conjuntos . . . . . . . . . co 1.3 Leis das opera¸˜es com conjuntos . . . . . co 1.4 Alguns conjuntos especiais . . . . . . . . . 1.4.1 Conjunto dos n´meros naturais N u 1.4.2 Conjunto dos n´meros inteiros Z . u 1.4.3 Conjunto dos n´meros racionais Q u 1.4.4 Conjunto dos n´meros irracionais I u 1.4.5 Conjunto dos N´meros Reais R . . u 1.5 Intervalos . . . . . . . .…

´ U NIVERSIDADE F EDERAL DO PARAN A ´ D EPARTAMENTO DE M ATEM ATICA ´ ´ M ANUAL T E CNICO -D ID ATICO ´ ´ ´ C ALCULO DE V ARIAS VARI AVEIS - CM042 ´ D EFINIC OES , R ESULTADOS , F ORMUL ARIOS ¸˜ E E XERC´CIOS R ESOLVIDOS I Autor: Professor Jos´ Renato Ramos Barbosa e Chefe do Departamento: Professor Carlos Henrique dos Santos Primeira Vers˜ o: Dezembro de 2009 a Segunda Vers˜ o: Dezembro de 2010 a Terceira Vers˜ o: Abril de 2011 a www.ufpr.br/∼jrrb…

complexos como sendo o conjunto numérico definido por: 2 C = { a + bi / a, b, R ∈ ; i = -1}, onde i é chamada de unidade imaginária. Há, pelo menos, duas falhas graves na abordagem desse professor (que deve ser a mesma do livro didático utilizado na escola): a conceituação tenta definir o que é número complexo usando um número complexo (i) ; e ao escrever a + bi e i2 = -1, omitiu-se o fato de que essas operações (adição e multiplicação) não são as mesmas que o aluno aprendeu…

coordenadas e equações quadráticas ______________ 187 Aula 13 – Equações quadráticas – continuação _________________________ 201 Aula 14 – Inequações lineares quadráticas ____________________________ 211 Aula 15 – Coletânea de exercícios programados ________________________ 219 Prezado aluno e aluna. A vocˆe que inicia hoje o estudo da disciplina Pr´e-c´alculo, trago as boas vindas e o desejo de que possamos juntos fazer uma feliz e produtiva caminhada. Este ´e o primeiro m´odulo…

.......................................................................................................................................... 5 1.1. CONJUNTOS ................................................................................................................................................................... 5 1.2. OPERAÇÕES COM CONJUNTOS ....................................................................................................................................... 5…

interessado nos a a a resultados detalhados da mesma (a saber, N N, N D, DN, DD) mas sim no n´mero de artigos u defeituosos encontrados nos 2 inspeccionados (a saber, 0, 1, 2). Neste caso, esta abstrac¸ao do espa¸o ´ feita atrav´s de uma fun¸ao real X definida sobre Ω c˜ c e e c˜ na qual o analista faz corresponder a cada resultado individual da e.a., w, o n´mero de artigos u defeituosos observados, X(w). Formalmente, X : Ω −→ R N N −→ 0 N D −→ 1 DN −→ 1 DD −→ 2 ou,…

apresentação é resumida e os detalhes, perfeitamente acessíveis, deverão ser preenchidos. Esperamos que o livro permita ao leitor um acesso rápido e agradável ao Cálculo Diferencial e Integral de uma variável. Não podemos deixar de recomendar aos alunos a utilização, criteriosa, dos softwares de Cálculo existente no mercado, pois eles são um complemento útil ao aprendizado da disciplina. Desejamos agradecer aos nossos colegas do Departamento de Análise e do IME-UERJ que, de algum modo,…

por mim; Ao meu amor, marido, companheiro, Cleber que comigo sabe a importância dessa realização; Aos professores do DEMAT-UEPG que aceitaram o desafio de acolher o PROFMAT nessa instituição e não medem esforços para o sucesso do programa e dos alunos; À minha orientadora Fabiane, que com muita atenção, zelo e amizade me acompanhou nessa etapa; Aos membros da banca examinadora, Luciane Grossi e Marcio A. V. Pinto, pelo tempo dispendido na leitura deste trabalho e pelas…

................................................................. 11 Indivíduo e sociedade na formação da razão: contribuição teórica de Piaget Adrián Oscar Dongo Montoya......................................................................... 15 O Conhecimento Social na Perspectiva Psicogenética: Características e Implicações Pedagógicas Eliane Giachetto Saravali................................................................................ 33 Neurociência e Educação: Memória…

dado na Fig 1. A placa (indicada em vermelho) provoca uma redução da seção do fluxo e é montada entre dois anéis que contêm furos para tomada de pressão em cada lado. O conjunto é fixado entre flanges, o que torna fácil sua instalação e manutenção. A medição da diferença de pressão p1-p2 pode ser feita por algo simples como um manômetro U e uma tabela ou uma fórmula pode ser usada para calcular a vazão. Ou pode ser coisa mais sofisticada como transdutores elétricos e o sinal…