Myriam Krasilchik

educação nacional nº 9394/96. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1996. MORAIS, Marta Bouissou. Ciencias ensinar e aprender/ Marta Bouissou Morais, Maria Hilda de Paiva Andrade. Belo Horizonte: Dimensão, 2009. KRASILCHIK, Myriam. Ensino de ciências e cidadania/ Myriam Krasilchick, Martha Marandino. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2007. Cotidiano escolar: ação docente. PORTO, Amélia. Um olhar comprometido com o ensino de ciências/ Amélia Porto, Lizia Ramos, Sheila Goulart. 1.…

facilitadores para a compreensão do ensino de ciências. “Tenta-se colocar em prática essas prescrições legais por meio de políticas centralizadas no MEC e que são detalhadas e especificadas em documentos oficiais, distribuídos com os nomes de “parâmetros” (KRASILCHIK, 2000, p. 87). Conforme apontamentos dos ParâmetrosCurriculares Nacionais: Ciências Naturais (PCN) é de suma importância superar a postura “cientificista” que o ensino de ciências apresentou por muito tempo. O surgimento dos…

reconhecimento da importância dos conhecimentos prévios para a aprendizagem; a noção de interdisciplinaridade ganhando visibilidade cada vez maior; e, a relação entre ensino de ciências e educação ambiental começando a se intensificar. O livro da Professora Myriam Krasilchik23, também apresenta em dois momentos diferentes, classificações para as tendências que influenciaram o ensino de biologia (e por extensão o de ciências) no Brasil. Num primeiro momento, a autora cita quatro correntes…

Quando se refere à Educação Ambiental, do ponto de vista integrador, MINC (2005:71) afirma que “as escolas devem funcionar como pólos irradiadores da consciência ecológica, envolvendo as famílias e a comunidade”. A mesma concepção é citada por KRASILCHIK (2005:192), quando reafirma que, A educação ambiental deverá ter um enfoque global e integrado, Não podendo ser reduzida a uma disciplina escolar. Deverá ser responsabilidade de toda a escola e permear…

efeito de aceleração, por meio do uso de um catalisador (iodeto de potássio), na velocidade da reação de decomposição do peróxido de hidrogênio (água oxigenada). 9. BIBLIOGRAFIA: AMARAL, Luciano do. A Química. Edições Loyola ISAIAS RAW,MYRIAM KRASILCHIK,LELIA MENNUCCI. A Biologia e o Homem. EDUSP. CINÉTICA NA REAÇÃO 1. INTRODUÇÃO A cinética química tem como principal característica analisar a velocidade das reações…

TRISTÃO, Martha. A educação ambiental na formação de professores: redes de saberes. Editora Annablume. 1ª ed. Junho 2004. LEÃO, Ana Lúcia Carneiro, SILVA, Lúcia Maria Alves. Fazendo Educação Ambiental, 4ª ed. rev. atual. Recife: CPRH, 1999. KRASILCHIK, Myriam, CARVALHO, Luiz Marcelo, SILVA, Rosana Louro Ferreira. Educação para sustentabilidade de recursos hídricos. PEAMSS, Caderno 2010. Projeto de Educação Ambiental e Mobilização Social. Org. por LARUÇA, Cristovão, SANTIAGO,…

tiveram contato em sua formação acabam se desestimulando a continuar no magistério. Esta situação é analisada por diversos pesquisadores na área de Formação de Professores que possuem alunos portadores de necessidades educacionais especiais (NEE). Krasilchik (1987, p. 48) comenta da seguinte forma o problema da preparação ineficiente dos professores de ciências: “A situação agravou-se após a expansão do ensino superior [...]. As queixas que antes se referiam apenas a deficiências na…

8 EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE DOS RECURSOS HÍDRICOS Myriam Krasilchik1 Luiz Marcelo de Carvalho2 Rosana Louro Ferreira Silva3 CAPÍTULO 8 EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE DOS RECURSOS HÍDRICOS 133 RESUMO No presente trabalho, apresentamos uma análise de aspectos considerados fundamentais para situar a educação ambiental como elemento essencial para se pensar na sustentabilidade dos recursos hídricos. Inicialmente, elencamos alguns aspectos históricos da consolidação da Educação…

com os estímulos externos (ambiente, meio social) dando certa solidez no desenvolvimento das estruturas mentais. Sendo biólogo, Piaget defendia que os alunos manuseassem objetos e realizassem experiências, o que os levaria a aprender melhor (Krasilchik, 1990). De acordo com Ferrari (2003), Decroly, um dos precursores dos métodos ativos, diz que “a criança tem um espírito de observação; basta não matá-lo”. Igualmente Claparède, psicólogo suíço, também defendia a escola ativa,…

auxiliaram neste processo. Com o intuito de fornecer “escola para todos”, passou-se a relacionar os conteúdos do ensino de ciências à vida diária e à 4 experiência do aluno que exigiu novas compreensões do mundo, suas relações e demandas sociais (KRASILCHIK, 2000). Assim, a aprendizagem torna-se contextualizada e consequentemente significativa. Visto que a sociedade atual convive diariamente com o crescimento e as influências das tecnologias em conjunto com a valorização do saber…