Mittler

Eugênia Fávero, mãe de criança portadora de necessidades especiais, desabafa: ''Pude constatar que a maioria das escolas regulares recusa-se a receber crianças que não se encaixam no seu critério de normalidade''. De acordo com o professor Peter Mittler, os elementos essenciais da inclusão são assim definidos: todas as crianças frequentam a escola de sua vizinhança; todos os professores aceitam a responsabilidade por todos os alunos; as escolas repensam seus valores. O mesmo autor…

aprendizagem para todos, irrestritamente, bem como as perspectivas de desenvolvimento e socialização. As diferenças vistas não como obstáculos para o cumprimento da ação educativa, mas, podemos e devendo ser fatores de enriquecimento. Segundo Mittler (2003, p.36) em sua indagação, “A rua de acesso á inclusão não tem fim, porque ela é, em sua essência, mais um processo do que um destino.” Então podemos afirmar que a inclusão nunca acaba, é um processo constante, envolve uma mudança…

às expectativas tornando tudo intransitável, o principio de tudo para educação é a política. Não há como trabalhar sem lugares apropriados, disponibilizar cursos para capacitação dos professores, materiais apropriados para alunos com deficiência (MITTLER, 2003). A integração escolar, a que mais interessa aos educadores em geral, tem sido conceituada como um processo de educar-ensinar juntas crianças ditas como normais com crianças portadoras de deficiência, durante uma parte, ou na…

Entendemos que existe uma resistência por parte dos professores quanto ao novo, pois a maioria dos professores tem uma visão funcional do ensino e tudo o que ameaça romper a tradição causa rejeição e questionamentos. Mittler (2003) afirma que o ato de educar depende do trabalho diário dos professores em sala de aula, ou seja, professores conscientes de suas ações, escolas planejadas de acordo com linhas inclusivas e que sejam apoiadas pelos governantes, pela comunidade

práticos são realizados mundialmente por instituições, pesquisadores, líderes políticos, educadores e pessoas com deficiência a fim de atender e incluir todos os alunos no sistema regular de ensino. Sob a perspectiva de educação escolar inclusiva, Mittler (2003) considera que as salas de aula inclusivas podem possibilitar aos alunos que se situem em contextos de aprendizagem funcional e significativa; Stainback e Stainback (1999, p. 21) afirmam que “o ensino inclusivo é a prática…

respeito a ajudar todos os professores a aceitarem a responsabilidade quanto à aprendizagem de todas as crianças nas suas escolas e prepará-los para ensinarem aquelas crianças que estão atual e correntemente excluídas das escolas por qualquer razão.” (MITTLER 2008, p16) A escola Renascer é um colégio pequeno de dois andares com boa estrutura e pintura recente, seu tipo de construção é de Alvenaria. A mesma suporta aproximadamente mais de 700 alunos, tendo num total de 640 crianças,…

de atenção, carinho e respeito podem sim interagir com o grande grupo se sentindo parte dele. A expressão necessidades educativas especiais (NEE), usada para definir esses alunos que chegam as classes da escola regular segundo Mittler (2008) e Rodrigues (2005), foi criada para denominá-los com o objetivo de amenizar a ênfase nas deficiências e déficits das crianças, para uma designação de uma necessidade individual única, desqualificando os rótulos trazidos pelos…

em adaptar-se ou até mesmo buscar meios para o DA e surdo tenham autonomia em realizar e entender o que se passa ao seu redor. Para “ser integrado com sucesso, espera-se que o aluno se adapte à escola, em vez de a escola se adaptar a ele” (MITTLER; MITTLER, 2001, p. 61). Nesse contexto, para Mendes e Silva (2001, p. 10) “a educação de crianças com deficiências é, antes de mais nada educação”. Sendo assim, é importante verificar se esse processo de integração é viável, no sentido de…

ensino, aquelas crianças ditas "diferentes" que apresentam impedimentos nos órgãos sensoriais ou no sistema nervoso central. Esta interpretação baseada no defeito ou impedimento e impossibilidade é vista por Mittler como parte da consciência de quase todos que trabalham em educação (Mittler, 2003). Em muitas situações há grande preocupação em incluir os "diferentes" no sistema regular de ensino, enquanto aqueles que são vistos como "normais" não são compreendidos em suas…

escola inclusiva “A inclusão provoca uma crise escolar, ou melhor, uma crise de identidade institucional, que, por sua vez, abala a identidade dos professores e faz com que seja ressignificada a identidade do aluno” MANTOAN, - prefácio -, MITTLER, (2003). A atual política nacional de educação especial/inclusiva tem absorvido as indicações da Declaração de Salamanca (1994) e o principal movimento no Brasil é para garantir direitos de aprendizagem e a inclusão aos alunos com…