Mittler Peter

últimos cinqüenta anos, no entanto, elas não se desenvolvem simultaneamente em todos os países, e conseqüentemente retrata uma visão histórica global que não corresponde ao mesmo estágio evolutivo de cada sociedade. Estas perspectivas são descritas por Peter Clough. 1. O legado psico-médico: (predominou na década de 50) vê o indivíduo como tendo de algum modo um deficit e por sua vez defende a necessidade de uma educação especial para aqueles indivíduos. 2. A resposta sociológica:…

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provisão educacional regular, fazendo, portanto, parte desta, e não constituindo-se num sistema àparte, com instituições próprias que encarecem ainda mais os serviços sem necessariamente melhorar a qualidade (ver, por exemplo: Booth, 1987; Cole, 1990; Mittler, 1993). * Da mesma forma que a educação especial, a educação regular também sofre suas conseqüências: o aumento do contingente de “fracassados” e excluídos apenas formaliza a constatação de sua ineficácia e amplia a obviedade…

com.br http://www.fraseseproverbios.com/frases-de-henry-ford.php https://www.pedagobrasil.com.br/educacaoespecial/inclusaoescolar.htm levada@universe.com.br MANTOAN, Maria Tereza Eglér –. Inclusão Escolar. São Paulo: Summus Editorial, 2006. MITTLER, Peter. Educação Inclusiva. PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Temas Transversais e Ética, volume 08: Brasília, 2001 PIERRE, Weil. A criança, o lar e a escola, Rio de Janeiro: Vozes, 1979. rvieira@ufc.br tmantoan@unicamp.br V.J; DEL…

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assumem o ensino, se levado a sério (PIAGET, 1984, p. 62). É sabido que o professor é agente primordial no processo de inclusão, porém, o mesmo precisa ser apoiado tanto pela comunidade escolar quanto pelos demais que participam da sociedade. Para Mittler (2003), Trabalhar com atividades voltadas para a inclusão significa dizer que todos os professores têm o direito de esperar e receber uma sólida formação inicial em educação e desenvolvimento profissional, e que essa formação seja…

perspectiva educacional, poderá significa que as escolas devem possibilitar o acesso de todas as crianças 14 nos meios regulares de ensino, sem que haja barreiras de participação dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Segundo Mittler (2003, p.16): A inclusão não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para torna las mais responsivas às necessidades de todas as crianças; diz respeito a ajudar todos os professores a aceitarem…

precisamos trabalhar a suposta deficiência familiar em aceitar o diferente e vê-lo como sendo algo bom e que pode sim transmitir algum conhecimento aos outros que podem aprender a enfrentar as questões básicas no dia a dia. Assim temos nas palavras de MITTLER (2003, p. 21) uma senda por onde seguir: “A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações”.…

com uma modificação na percepção da sociedade para que as pessoas deficientes também exerçam sua cidadania. É importante ressaltar que os demais alunos “normais” colaborem no processo inclusivo dissipando de preconceitos ou discriminações, segundo Mittler (2003) a escola precisa criar vínculos com as famílias dos alunos para que esta não enfrente os desafios isoladamente sendo um dever de todos lutarem pela inclusão. Para ele a escola também previne dificuldades no processo de…