Meu Encontro Com A Matemática

Dificuldades na Aprendizagem Patricia Maristela Freitas Garcia Professora: Viviane Wegner Garcia Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Matemática (MAD 0217) – Estágio II 03/06/2015 RESUMO Ao realizar este estágio II com alunos de 6º ano da Educação de Jovens e Adultos- EJA, meu interesse era de como ensinar a matemática de forma simples e diferente. Através da observação e da entrevista feita ao professor regente, notei que há pouca motivação para que os alunos se…

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 RELATO DE OBSERVAÇÃO PRISCILA ALVES PEREIRA 1447141 CEILÂNDIA – DF 2014 Quantidade de ambientes educativos observados: Ao todo onze (08) ambientes educativos, entre estes cinco (05) escolares e três (03) não escolares. Ambientes Educativos Escolares Sesc situado na QNN27 Lote B Área especial –Ceilândia ,atua na aréa educacional como também

usar a lousa digital.) analisar o gráfico junto com alunos, fazer atividades de forma coletiva, convidando-os aleatoriamente para responder na lousa. Os alunos receberão esta atividade xerocopiada, para responder paralelamente a atividade na lousa. MATEMÁTICA TRABALHANDO COM GRÁFICOS Fonte: WWW.IBGE.com Todo gráfico precisa ter título, fonte e legenda. O gráfico acima apresenta esses itens? __________________________________ O não aparecimento de algum dos itens acima comprometeu a…

Marcelo” – pág. 7 O alfabeto – pag. 11 r, rr – pag. 16 Lição 2 Leitura: “O oleiro” – pág. 19 Encontro vocálico – pág. 22 Encontro consonantal – pág. 24 Palavras com: ã (s), ão (s), ãe (s), ões – pág. 26 Lição 3 Leitura: “Os dentes do jacaré” – pág.31 Dígrafos – pág.35 nh, lh – pág.38 Gramática e ortografia: Lição 1 – Sílabas – pág.7 Lição 3 – Encontro vocálico – pág.22 Lição 4 – Encontro consonantal – pág.30 Lição 4 – r , rr – pág 32 Lição 12 – Palavras com lha / lia –…

Antecedentes da formação do professor de Matemática brasileiro Perspectiva para o curso de Licenciatura em Matemática no séc. XXI Desafios que cabem ao professor de Matemática hoje Sugestões aos professores de Matemática e aos alunos da Licenciatura em Matemática da UVA.      Formação em escolas militares – fins séc. XVII a XIX Formação de engenheiros com a criação das Escolas Politécnicas do RJ (1874) e de SP (1893) –. Até início sec. XX – professores de Matemática da escola…

Proposta de Oficina para o VII Encontro Paulista de Educação Matemática Conectando Matemática e Física nas séries iniciais: a Geometria e os espelhos Vivilí Maria Silva Gomes Centro de Ciências Humanas, Universidade do Grande ABC Av. Industrial, 3330, 09080-511 Bairro Campestre, Santo André, SP Tel. (0XX11) 4991-9800 email: sanvimax@bol.com.br e E.E. João Ramalho Rua José Bonifácio, 102, 09721-160 Centro, São Bernardo do Campo, SP Tel./Fax (0XX11) 4335-1172 RESUMO …

dinâmico, com a participação ativa dos alunos. Eles demonstram grande interesse pelo aprendizado da matemática e o que tem contribuído para o êxito no processo ensino-aprendizagem é que esse curso tem me proporcionado muitas oportunidades de mudanças. As sugestões são muito boas e diferenciadas. JUSTIFICATIVA Percebe-se que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática vem aos poucos se firmando como uma das áreas mais ativas e relevantes nessa área…

CONCEIÇÃO – 418520 FABÍOLA APARECIDA LANDIM RIBEIRO SILVA - 409151 O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CONVITE À INTERDISCIPLINARIDADE RESENDE 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CLÁUDIA HONÓRIO FREIRE – 440349 PATRÍCIA FERNANDES MACHADO DE SOUZA – 440340 EDJANE APARECIDA DA CONCEIÇÃO – 418520 FABÍOLA APARECIDA LANDIM RIBEIRO SILVA - 409151 O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CONVITE À INTERDISCIPLINARIDADE

Educação Matemática (TICEM) – GT Myrla Oliveira de FREITAS Universidade Federal de Campina Grande myrlafreitas@hotmail.com Eduardo Alencar SANTOS Universidade Federal de Campina Grande edu_allencar@hotmail.com Thaysa Carolayne Pereira da SILVA Universidade Federal de Campina Grande thaysacarolaine@hotmail.com RESUMO Neste artigo, apresentaremos resultados referentes ao uso do software Geogebra como recurso facilitador da aprendizagem, com professores de…

final, e mesmo no fim das séries genéticas, os estados estáveis permanecem excepcionais. Poder-se-ia, então, sustentar que a explicação através de equilíbrio só cobre um campo, extremamente limitado, reduzindo-se de fato ao das estruturas lógico-matemáticas. Estas últimas, uma vez construídas, ficam estáveis durante a vida. A série dos números inteiros, as estruturas lógicas de classes, de relações e de proposições, por exemplo, não se modificam no sujeito, embora possam ser integradas…