Maurice Tardif Saberes

A história da humanidade registra que o surgimento do saber filosófico ocidental se deu na Grécia antiga, onde surgiram pensadores que semearam o saber filosófico científico com reflexos inquestionáveis de conhecimentos que são estudados até os dias atuais. (BRASILEIRO, 2013, p.7) Diante da problemática da educação atual, visaremos abordar as perspectivas educacionais e filosóficas dos sofistas à Aristóteles, como também todas suas influências e elucidações durante as constantes…

SABERES RECONTEXTUALIZADOS E RESSIGNIFICADOS NA AUTO-FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DOCENTE: A BUSCA PELA QUALIFICAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE1. JUSTIFICATIVAA formação continuada dos profissionais da educação é o mecanismo primordial no qual, são desencadeadas mudanças significativas na práxis educativa. Através dela, muitos docentes podem não apenas discutir temas e solucionar problemáticas, que implicam diretamente em sua atuação/formação, mas ressignificar suas concepções sobre a educação…

professor na educação básica com a pratica inclusiva feita através de um estudo. Como parte da metodologia foi utilizada pesquisa bibliográfica baseado na visão e conhecimento dos autores DUBOC, Maria José Oliveira; FREIRE, P; GAUTHIER, Clermont; TARDIF, Maurice e outros. Palavras chaves: Atuação Pedagógica, Educação, inclusão. 1-Introdução Quando falamos da pratica pedagógica e na sua diversidade nela incluída, colocamos o foco as instituições que lidam com essa situação, onde da…

responsável e sustentável, conservando assim a biodiversidade do nosso país. Renata Pontes de Araújo Aluna do segundo semestre do curso de Engenharia Florestal- PUC E-mail:renata @yahoo.com.br TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 12. ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2011. Caps. 1 e 7. Tardif é canadense, filósofo e sociólogo de formação, pesquisador e professor da Universidade de Montreal no Canadá e suas pesquisas abrangem vários países, inclusive o…

conhecimentos na sala de aula? Ou ainda, como questiona Maurice Tardif (2010): “Como a formação dos professores seja na universidade ou noutras instituições, pode levar em consideração e até integrar os saberes dos professores de profissão na formação de seus futuros pares?”. Daí vem a discussão desse autor sobre os saberes docentes e formação profissional. Para ele, o docente possui um saber plural, que se formam através de saberes oriundos de sua formação acadêmica,…

TITULO: SABERES RECONTEXTUALIZADOS E RESSIGNIFICADOS NA AUTO-FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DOCENTE: A BUSCA PELA QUALIFICAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE 1. JUSTIFICATIVA A formação continuada dos profissionais da educação é o mecanismo primordial no qual, são desencadeadas mudanças significativas na práxis educativa. Através dela, muitos docentes podem não apenas discutir temas e solucionar problemáticas, que implicam diretamente em sua atuação/formação, mas ressignificar suas concepções…

Unidade 1 – Ensino e aprendizagem no contexto escolar TARDIF, Maurice; RAYMOND, Daniele. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade, Campinas, 73, p. 209-244, dez. 2000. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?%20script=sci_arttext&%20pid=s0101-73302000000400013&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 20 nov. 2013. Resenha O presente tem por objetivo principal apresentar e identificar como se dá à dinâmica no processo de…

ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR TEMA: O saber – fazer (Pedagogia da competência) de docentes do curso de bacharelado em Administração da Universidade Estadual Vale do Acaraú, no olhar dos discentes. FABIANA FERREIRA BATISTA PROF. CASEMIRO CAMPOS AGOSTO/2013 Tema: Pedagogia da competência – O saber fazer de bacharéis. Delimitação do tema: O saber – fazer (Pedagogia da competência) de docentes do curso de bacharelado…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA 1. INTRODUÇÃO As indagações sobre formação e profissão docente apontam para uma revisão da captação da prática pedagógica do educador, que é tomado como mobilizador de saberes profissionais. Considera-se, assim, que este, em seu caminho, edifica e reedifica seus conhecimentos em conformidade com a precisão de emprego dos mesmos, suas experiências, seus trajetos formativos e profissionais. A discussão sobre o tema surge…

que muitas vezes não são aprendidas em sua formação, seja ela inicial ou continuada. Esses saberes são produzidos e apropriados ao longo de sua história de vida, em sua prática diária, nas relações entre professores, entre estes e alunos, etc. Esses saberes são classificados por diversos autores (Borges, 1998; Tardif, 2007; Pimenta, 2002) como os saberes da experiência. É o que explica Tardif estes saberes “[...] não provém das instituições de formação nem dos currículos. [...] não se…