A VIVÊNCIA DO PROFESSORES NO PARFOR

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
COMISSÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO
DOUTORADO EM EDUCAÇÃO-MODALIDADE DINTER

A VIVÊNCIA DOS PROFESSORES DO INTERIOR DA
AMAZÔNIA NO PARFOR

PESQUISADORA: IVANITA BENTES SOUSA

Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Pará
Área de Concentração: Ensino e Práticas Culturais

SANTARÉM-PA
2012

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1. TEMA

A VIVÊNCIA DOS PROFESSORES DO INTERIOR DA AMAZÔNIA NO
PARFOR
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2. JUSTIFICATIVA

A discussão sobre a formação continuada de professores na Amazônia tem aumentado nas últimas décadas, principalmente a que se refere à formação de profissionais que já atuam na docência com pouca ou sem nenhuma qualificação, como revelam os dados do Educacenso 2007, em que apenas 10% das funções docentes exercidas na Educação Básica são desempenhadas por professores com formação adequada, os demais não possuem graduação ou são graduados em áreas diferentes de sua atuação.
Baseados nesses dados, diversos recursos e medidas na forma de leis e decretos têm sido empregados pelo Governo Federal a fim de melhorar a qualificação profissional docente no Brasil. Desta forma, o Ministério da Educação e Cultura (MEC) instituiu por meio do decreto 6.755, de janeiro de 2009, a Política Nacional de
Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica e na esteira dessa política foi constituído o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica PARFOR (Brasil/MEC, 2009), com o objetivo de estabelecer ações e metas para a qualificação dos 600 mil professores brasileiros que ainda não possuem a formação considerada adequada ao trabalho que exercem.
O PARFOR é um programa do MEC em conjunto com a Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES que visa ofertar cursos de formação inicial emergencial, na modalidade presencial, aos professores das redes públicas da Educação Básica. Esse programa foi criado com o objetivo de qualificar um
número