Marcuschi Luiz A

Pereira Santos[1] Resumo Este artigo apresentará um estudo sobre os gêneros textuais e a maneira como eles podem ser trabalhados na sala de aula. Trazendo a visão de estudiosos da Lingüística, a exemplo de Mikhail Bakhtin, Luis Antônio Marcuschi e Ingedore Koch, será observada a forma como cada autor define e classifica os gêneros textuais e, posteriormente, será abordada a maneira como a charge pode ser utilizada na sala de aula, como forma de os alunos e professores…

[pic] Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Leitura e os Sentidos do Texto Professor: Dr. Luiz Roberto Wagner Diani Malaggi Saldanha – RA: 383219 Eliete Lima Paes – RA: 379128 Kelly Glaucianne da Costa Silva – RA: 383225 Maria Isabel Melo Vieira RA: 386121 Mônica Ilis da Silva Vargas – RA: 350852 Campo Grande - MS 2012…

direcionar o trabalho do professor de língua na leitura, compreensão e produção de textos1. O que pretendemos neste pequeno ensaio é apresentar algumas considerações sobre Gênero Textual e Tipologia Textual, usando, para isso, as considerações feitas por Marcuschi (2002) e Travaglia (2002), que faz apontamentos questionáveis para o termo Tipologia Textual. No final, apresento minhas considerações a respeito de minha escolha pelo gênero ou pela tipologia. Convém afirmar que acredito que…

Referência bibliográfica: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Ana Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 19-36. Resenha: Marcuschi defende a utilização dos gêneros textuais nas salas de aula quanto ao aproveitamento do texto. Em comparação, acredita que os tipos textuais não são tão adequados para a análise textual, em razão de abordarem uma

dois dos conceitos que compõem o refe- rencial teórico do assunto em questão: língua e texto. 2 Aprendemos com Ferdinand de Saussure, teórico que reestruturou o es- tudo da Linguística no Século XX, que “o ponto de vista cria o objeto” (apud MARCUSCHI: 2008, p. 50). Não se pode dizer, portanto, que há um conceito “corre- to” de língua – o que temos são tantos conceitos quanto forem as posições dos teó- ricos, e nenhum deles será capaz de conter toda a verdade. Para os…

Discente: Monara de Medeiros Linhares Resumo MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Raquel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerrna, 2002. A partir do texto, entende-se a definição de gêneros textuais como fenômenos textuais que se encontram em constante estado de mudança, onde os mesmos se caracterizam, com maior destaque, por suas funções comunicativas,…

aprender o uso da linguagem, pois o estudo de língua requer uma dimensão muito mais ampla. O ensino de Português vem deixando muito a desejar. A partir disso, este artigo em uma abordagem teórica da qual foi subsidiada por autores como: teórico Marcuschi (2008), Fiorin (2006), Bakhtin (2003) e o livro PCN (1998) discute e analisa as noções sobre gêneros como sendo uma prática social que faz parte do cotidiano das pessoas. O contato com os gêneros na escola permite que o aluno esteja…

-Alfabetização sem BA-be-bi-bo-bu. ( CAGLIARI,2002,p. 200,201, 202,203,204,205) - Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino . Organização (NASCIMENTO, 2009, p. 254-255). -Produção textual, análise de gêneros e compreensão (MARCUSCHI, 2008,p. 149-152 – 155) - Gêneros orais e escritos na escola/ tradição e organização (ROJO E CORDEIRO,2004,p. 30-74-75) 2.1.1Gênero História em Quadrinho e piadas Artigo Trabalhando historias em quadrinhos em meio…

Luiz Antônio Marcuschi é doutor em filosofia da linguagem (1976) e pós-doutor em questões de oralidade e escrita (1987). É professor titular em linguística do Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco. Na UFPE, criou o Núcleo de Estudos Linguísticos da Fala e Escrita (NELFE). É pesquisador IA do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e foi, por várias vezes, representante de área tanto no CNPq quanto na CAPES. Tem várias publicações, muitas delas

questões que nos deram suporte para chegar às conclusões finais. Para subsidiar nossas constatações, elegemos como apoio teórico as idéias defendidas por Bakhtin (2003; 2004), Bronckart (2006), Fiorin (2006), Lopes-Rossi (2002), Schneuwly (2004), Marcuschi (2006; 2008), dentre outros. A teoria propõe um trabalho mais abrangente na medida em que considera os aspectos internos e externos à produção da linguagem o contexto, a história, as esferas de produção, as especificidades de…