Marcos Teóricos Ldb 9394 96

zero a seis anos na Constituição Federal (1988); a elaboração da Lei 9394, que estabelece vínculo entre o atendimento às crianças e a educação; e a definição da educação infantil como primeira etapa da educação básica. A Educação Infantil (de 0 a 6 anos) durante muito tempo foi tratada como um período em que a criança somente necessitava de cuidados e não estava apta a adquirir algum conhecimento pedagógico, porém, em 1888, com a LDB, essa situação começou a se modificar, voltando para a…

PORTFÓLIO DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS II Abelita da Silva Oliveira PARACATU/MG SETEMBRO/2011 FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM PORTFÓLIO DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS II Abelita da Silva Oliveira Portfólio apresentado ao curso de Pedagogia EaD da Faculdade do Noroeste de Minas – FINON, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Fundamentos Teóricos e…

carga horária de 100h, no período de 10 a 21 de MARÇO de 2014 pela manhã no horário de 07:0h as 11:0h,pela tarde no horário de 13:30h as 17:30h na Escola Criança Esperança, localizada na TRV José Gonçalves Chaves, no Bairro de São Lourenço na Cidade de Abaetetuba Pará. A escolha da escola se deu por entender a importância dessas fases na vida do educando porque a proposta prima pela formação plena do cidadão. A Educação Infantil, de acordo com a LDB, é a primeira etapa da Educação…

construir seu novo perfil profissional e delimitar seu espaço de atuação. Sua contribuição para a melhoria da qualidade da escola e das condições de exercício profissional dos professores dependerá do sucesso alcançado nesta tarefa. A LDB 9394/96 E SEUS MARCOS TEORICOS Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e…

educacionais Manifesto dos Pioneiros da Educação Em 1932, um documento assinado por 26 intelectuais da Educação Brasileira, redigido por Fernando de Azevedo, o manifesto extravasava o entusiasmo pela educação e o otimismo pedagógico. Foi um marco histórico na Educação Brasileira, porque, continha um indicador de rumos com o objetivo de provocar sentimentos e atitudes, e mobilizar para a ação, priorizava o direito a educação, gratuita, leiga, pública e, de responsabilidade do…

presentes na Constituição Federal (1988) em vigência. Segundo Mendes (1966) apud Fávero (1988), a nova LDB deve ser menos um código de prescrições casuísticas que um encaminhamento de propostas, apoiadas em princípios claros, mas também flexíveis, capazes de abrigar a diversidade das situações e de experiências dentro de uma organização diferenciada e pluralista. Num breve resumo histórico, a LDB não foi apenas uma revisão, ou adequação ao modelo educacional pré-vigente, mas fruto de…

significativamente desde a sua mais remota aplicação, sendo um requisito indispensável à gestão democrática, pois a mesma é uma leitura da realidade e fornece assim dados aos projetos e ações educativas. Já gestor educacional enfrentou vários enfoques teóricos da gestão empresarial com centralismo e autoritarismo do poder até a democratização que requer liderança, integração, formação especializada e autonomia escolar, tornando-se a gestão educacional democrática associada ao…

crítico com diversos autores que escreveram sobre o tema em estudo. A revisão bibliográfica [ou fundamentação teórica] procura estabelecer o estado atual da questão e examinar as diversas correntes teóricas sobre o assunto. Daí resulta a escolha do marco teórico que será utilizado para orientar e embasar o trabalho. Trata-se também de conceituar os termos que são essenciais para a melhor compreensão do trabalho. O objetivo da definição de termos é torná-los claros, compreensivos,…

.................... 05 5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS...................................................................... 05 5.2 JUSTIFICATIVA........................................................................................ 05 6 REFERENCIAL TEÓRICO........................................................................ 06 7 MÉTODOS E TÉCNICAS.......................................................................... 12 8 CRONOGRAMA DA PESQUISA.................................................

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COLÉGIO GETÚLIO VARGAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua do saber, 1022 – CEP: 63 700-000 – Telefone/Fax (88) 3691-0000 CRATEÚS – ESTADO DO CEARÁ e-mail: getuliovargas00/@.gov.br Crateús/CE Março/2014 I. APRESENTAÇÃO Este documento contém o Projeto Político Pedagógico do Colégio Getúlio Vargas – EFM, construído a partir do diagnóstico da escola com a participação de todos envolvidos no processo educativo: professores, funcionários, pais, alunos,