Manuel Sacristán

Educação Vice-Diretor-Geral do CEFET/RJ Aloizio Mercadante Oliva Maurício Saldanha Motta Diretor de EAD DED/CAPES Diretora de Ensino João Carlos Teatini de Souza Clímaco Gisele Maria Ribeiro Vieira Diretor de Pesquisa e Pós-Graduação Pedro Manuel Calas Lopes Pacheco Coordenadoras UAB no CEFET/RJ Maria Esther Provenzano Mônica de Cássia Vieira Waldhelm Acompanhamento Gráfico Márcia Christina C. de Albuquerque Regina Fatima Teixeira Silva Design Instrucional Fabiana C. Gonçalves…

direitos, mas para Jares (1999) as pessoas também são diferentes por diversos motivos e circunstâncias, diferenças que podem ser positivas e fomentadas; em outros casos, diferenças que são negativas e, portanto, devem ser eliminadas. Como afirma Gimeno Sacristán (2001, p. 54): “Os seres humanos são desiguais ou diferentes em muitas coisas que os hierarquizam entre si. Isso é indiferente em certos casos, positivo em alguns e inaceitável sob o ponto de vista ético, em outros.” Em qualquer…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MANUEL FERREIRA EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NO BRASIL E NO TIMOR-LESTE Goiânia 2011 2 MANUEL FERREIRA EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NO BRASIL E NO TIMOR-LESTE Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, como requisito para a obtenção do título de Mestre em…

PROFESSOR ? A transfiguração histórica dos sujeitos da educação Antonio Fávero Sobrinho Faculdade de Educação Universidade de Brasília “O mundo mudou, os alunos também. Teremos de alterar nossas representações do mundo e do aluno.” (GIMENO SACRISTÁN, 2005) ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010 1 1. Problematização temática A problemática suscitada pela charge — a transfiguração do aluno de ontem…

singularidade da etapa do processo formativo. O procedimento de análise dos dados para a avaliação é, reflexão e interpretação das respostas em relação aos objetivos descritos no planejamento. Situando a percepção pedagógica sobre a avaliação, SACRISTÁN (2000)ressalta que o currículo expressa a finalidade da educação para a vida do sujeito, fins sociais e culturais para ajudar o desenvolvimento e a aprendizagem de valores e habilidades necessários tanto para o sujeito quanto para o…

ainda de considerar também que toda ação pressupõe uma intencionalidade que exerce sobre a própria ação um papel decisivo. A intencionalidade, embora por si só não explique a ação, é o que lhe dá sentido, significado, valor. Como explica Gimeno Sacristán (1999, p.33): “Esclarecer o sentido da ação humana, e da educativa em particular, é uma questão complexa. Ao tentar elucidar o que nos move, aparecem conectados conceitos de difícil delimitação que penetram em um mundo pouco sistematizado e que

Catarina), chamado Bento Manuel Ribeiro, o qual era dono de terras onde se localizava o Cerro do Jarau, ao norte da cidade de Quarai /RS, onde existia uma furna em que viveria a Teiniaguá. Diz a crença popular que esse controverso general adentrou no Cerro do Jarau e fez um pacto com a Teiniaguá, e teria saído de lá com muita sorte, riquezas e o “corpo fechado”. Diz ainda a crença popular que o exército de Bento Gonçalves só perdeu a Guerra porque ao final dela Bento Manuel…

sintonia com o mundo como ele se apresenta, de forma a permitir-nos um olhar que nos remeta a educação no início da colonização brasileira, e respectivas mudanças até nossos dias, quando os primeiros jesuítas aqui chegaram, em 1549, chefiado pelo padre Manuel da Nóbrega, a missão jesuítica veio para cumprir a normativa do Rei de Portugal. D. João III, ou seja, ensino na “nova terra” deveria ser dirigido aos filhos de índios e dos colonos portugueses. No entanto, tal tentativa foi de…

formação de idéias como no desenvolvimento de disposições e condutas, exigências diferentes das que demanda a esfera política na sociedade formalmente democrática onde todos os indivíduos, por direito, são iguais ante a lei e as instituições. (SACRISTÁN, 1992, pag. 20) O conhecimento hoje é fundamental para o ritmo que a globalização impõe sobre o indivíduo. Como no passado não se exigia tanto como agora, o indivíduo não via a necessidade de adquirir conhecimento, até por que não lhe…

prática cada vez mais sendo valorizada como espaço de construção de saberes, quer na formação dos professores, quer na aprendizagem dos alunos. Entretanto, a prática que é fonte de sabedoria é a que torna a experiência ponto de reflexão, como afirma SACRISTÁN (1998). O Perfil do Profissional Docente O educador é um ser do mundo, não pode ser pensado independente dessa perspectiva; “não é um indivíduo isolado, uma individualidade à parte que emite pareceres limitados numa relação…