Malaguzzi

com/a-teoria-humanista-e-a-escola-de-summerhill/ Acesso em: 10/06/2014. Leitura indicada: Peça aos alunos que façam uma pesquisa e tragam para esta aula informações sobre: Escola da Ponte de Jose Pacheco (Portugal); Escola de Reggio Emilia (Itália) de Lóris Malaguzzi; Pedagogia Waldorf de Rudolf Steiner (Alemanha) - relacione os conteúdos pesquisados com a abordagem humanista (Rogers e Neill). AULA 7 Revisão da matéria para a avaliação do 1º Bimestre (valor = zero a 9,0). Entrega do…

reinício das trocas ou para securizar as crianças. (…) as intervenções devem ser medidas, não excessivas, não subvertendo aquilo que as crianças estão a fazer. É como que tomar a criança pela mão, permitindo sempre que ela se mantenha de pé firme” (Malaguzzi, 1990, cit in Ministério da Educação, 1998, p. 145).. Quando o projecto está concluído, o passo seguinte é a apresentação do mesmo. A apresentação, se for em pequeno grupo, é feita aos elementos da turma que não participaram…

Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho a realidade e a fantasia a ciência e a imaginação o céu e a terra a razão e o sonho são coisas que não estão juntas. Dizem-lhe enfim: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário as cem existem. Lóris Malaguzzi INTRODUÇÃO A ARTE NA EDUCAÇAO INFANTIL Para falar da arte na educação infantil, buscamos conhecer a infância segundo as nossas legislações: Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, como…

tópico, realizada por um grupo de crianças ou por uma criança em colaboração com o educador/professor (Katz e Chard, 1997). Estudo em profundidade de conceitos, tópicos, ideias, interesses que emergem no âmbito do grupo – crianças e professores (Malaguzzi, 2001). Características do Trabalho de Projeto Discussão/debate/conversa. Imprevisibilidade – impossibilidade de planear tudo antecipadamente. Trabalho de campo – levantamento de hipóteses, planificação, experiência direta, reflexão .

constrangimentos económicos, muitas vezes distantes dos contextos em causa. Mas sendo que a qualidade é um processo-em-progresso, ela depende dos actores que dinamicamente são centrais para esse processo e para o seu progresso: educadores, crianças, pais (Malaguzzi, 1998). Pensamos, assim, que é preciso procurar a qualidade desde dentro. Se remetermos a procura da qualidade para o interior do próprio processo em progresso, não no isolamento mas no diálogo, então torna-se evidente a…

play in special education. Keywords: teacher; play; education. 1 INTRODUÇÃO “Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, o céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas”. Loris Malaguzzi Observando a importância que o tema escolhido desenvolveu no contexto educacional que envolve a educação infantil na educação básica buscamos através deste artigo, resgatar algumas reflexões relevantes para a prática efetiva da…

advir como agentes de sua própria ação e discurso. Significa afirmar que elas são competentes, capazes de organizar suas vidas e de participar – com suas diferentes linguagens – nas tomadas de decisões acerca dos temas que lhe dizem respeito (Malaguzzi, 2001). Como afirma Cohn (2006), as crianças não sabem menos, elas sabem outras coisas. As crianças têm um modo ativo de ser e habitar o mundo, elas atuam na criação de relações sociais, nos processos de aprendizagem e de produção…

respostas leva a outros caminhos, os quais preciso explorar. Existem também certezas, convicção de que um caminho qualquer que seja, necessariamente deve tomar a criança como ponto de partida e compreendê-la como feita de “cem linguagens” (Malaguzzi)[8], as quais devemos nós, professores, pais, adultos preservar e ajudar a desenvolver muitas mais, evitando que a criança seja vista apenas como sujeito cognoscente no sentido restrito de conhecimento intelectual pronto e acabado,…

advir como agentes de sua própria ação e discurso. Significa afirmar que elas são competentes, capazes de organizar suas vidas e de participar – com suas diferentes linguagens – nas tomadas de decisões acerca dos temas que lhe dizem respeito (Malaguzzi, 2001). Como afirma Cohn (2006), as crianças não sabem menos, elas sabem outras coisas. As crianças têm um modo ativo de ser e habitar o mundo, elas atuam na criação de relações sociais, nos processos de aprendizagem e de produção…

advir como agentes de sua própria ação e discurso. Significa afirmar que elas são competentes, capazes de organizar suas vidas e de participar – com suas diferentes linguagens – nas tomadas de decisões acerca dos temas que lhe dizem respeito (Malaguzzi, 2001). Como afirma Cohn (2006), as crianças não sabem menos, elas sabem outras coisas. As crianças têm um modo ativo de ser e habitar o mundo, elas atuam na criação de relações sociais, nos processos de aprendizagem e de produção…