Magistério Modelo Plano De Aula

20 3.1.3.1 – Nível e Modalidade de Ensino 20 3.1.3.2 – Quadro de Matrícula 20 3.1.3.3 – Grade Curricular 22 3.1.3.4 – Atividades Pedagógicas Complementares 23 3.1.4 – Estrutura Física 23 3.1.4.1 – Salas de aula 23 3.1.4.2 – Salas especiais, Leitura e Vídeo 23 3.1.4.3 – Pátio para Recreação 24 3.1.4.4 – Salas para o Setor de Administração 24 3.1.4.5 – Laboratório / Auditório 24 3.1.4.6 – Biblioteca 25 3.1.5 – Reflexão Descritiva

deste processo. Assim sendo, mesmo que para uns profissionais o ato de planejar seja ultrapassado, em razões do comodismo, com o passar do tempo diante de uma nova realidade, onde os alunos estão inseridos, o ato de planejar o dia- a- dia em sala de aula é indispensável para o desenvolvimento de um bom trabalho. O ato de planejar é parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar aspirações em realidade concreta é uma preocupação das pessoas mais afinal, para que se planeja?…

FORMAÇÃO DOCENTE 1. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS................................................................ 4 2. PONTOS HISTÓRICOS DA DIDÁTICA.................................................... 7 3. ORGANIZAÇÃO DOS CRUSOS DE MAGISTÉRIO/NORMAL NÍVEL MÉDIO........................................................................................................ 8 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................…

sentarmos. Em 1975 fui estudar no Colégio Estadual Dr. Jamil El-Jaick, fazendo da 5ª série e saindo de lá em 1981, já formada no magistério, com 16 anos, uma semana antes de completar 17 anos e me casar. Durante o curso de formação de professores minha turma aprendeu várias formas de se fazer um planejamento escolar. Tenho muito bem guardado na memória o modelo de plano de aula bem dividido com: objetivos gerais e específicos, estratégias, atividades e avaliação. Recebíamos até alguns…

...........10 14.3. Detalhamento dos Tópicos............................................................................11 15. Documentos que Deverão ser Anexados ao Relatório.........................................12 15.1. Para Habilitação Magistério...........................................................................12 15.2. Para Habilitação Administração Escolar........................................................12 15.3. Para Habilitação Supervisão Escolar.....................

Pesquisa e Prática Profissional – Magistério Nível Médio/Projeto da Escola. GURUPI 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER DOMINGAS GOMES DE MELO – RU 324325 – TURMA 05/2008 MARIA MADALENA GOMES DE MELO PIMENTEL – RU 324340 – TURMA 05/2008 AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE DISCIPLINAS CURSADAS: Currículo Escolar, Didática, Formação de Professores, Pesquisa e Prática Profissional – Magistério Nível Médio/Projeto…

docentes e permitindo uma reflexão e troca de saberes com o sistema educacional brasileiro. UM BREVE HISTÓRICO DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES NO BRASIL (ANTES DA LDB 9394/96) É notável que desde a colonização com os colégios jesuítas, passando pelas aulas regias implantadas pelas reformas pombalinas até os cursos superiores criados a partir da vinda de D. João VI em 1808, não se manifesta a menor preocupação explicita com a questão da formação de professores. É oportuno focar que o…

fazer docente, no que este guarda de complexidade, importância social e especificidade, inclui dar-lhe a voz que precisa ter na produção de conhecimento sobre sua prática. Ampliam-se, nessa perspectiva, as possibilidades de rompimento do tradicional modelo dos cursos de formação de professores rumo à inserção na realidade escolar. A formação é necessária, para fazer com que o docente seja capaz de atuar de maneira competente em diversas situações desafiadoras da profissão, bem como…

para a efetivação de políticas de valorização do magistério público da Educação Básica. Assim, a Constituição R . Fa c e d, Salvador, n.12, p.51-70, jul/dez. 2 0 07 Miolo_Faced_12.pmd 51 14/7/2008, 16:09 51 Federal de 1988, no seu artigo 206, fixa, dentre os princípios com os quais deve ser ministrado o ensino no Brasil, o da “valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na forma da lei, planos de carreira para o magistério público, com piso salarial…

finalidade relatar nosso conhecimento sobre a matéria de gestão I, neste resumo será abordado o tema que vimos em nossas aulas sobre gestão, com o foco na gestão democrática e com finalidade de refletirmos se em nossas escolas e nossos gestores estão exercendo uma gestão democrática. A administração escolar brasileira teve como apoio o padrão administrativo classista, assim seguindo o modelo tradicional do Taylor e Ford, onde os mesmos organizavam regras sobre trabalho e o trabalhador…