Leitura Produçao Texto

sistema da educação brasileira , a leitura já não é mais uma tortura para os educandos de hoje. Nós como educadores devemos ficar atentos , pois temos uma missão desafiadora, a de formar cidadãos capazes de ler (não apenas decifrar códigos), interpretar o texto de diversos gêneros textuais, inferir e produzir textos com criticidade, coesão e coerência. No artigo de Silva, Lílian 2009, traz à tona essa responsabilidade do educador em proporcionar uma leitura mais prazerosa, mais…

FACULDADE ANHANGUERA DE VALINHOS SERVIÇO SOCIAL LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ATPS - ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA PROFESSOR DR. LUIZ ROBERTO WAGNER VALINHOS 12 DE JUNHO DE 2013 Sumário Desafio....................................................................................................................................3 Etapa 1.........................................................................................

Leitura e produção textual RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO SUMÁRIO AGRADECIMENTOS----04 SINOPSE----05 INTRODUÇÃO...... 06 1. DESENVOLVIMENTO..... 07 1.1CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA....08 1.2 RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENAL...08 1.3 RELATÓRIOS DE REGÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL..............................08 1.4 RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO NO ENSINO MÉDIO........................................ 09 1.5 RELATÓRIOS DE REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO. 09 CONSIDERAÇÕES FINAIS. 10 BIBLIOGRAFIA.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO Profº Luiz Roberto Wagner Grupo ➢ ADRIANA Mª DE ALMEIDA - RA:4300066865 E-mail: small_drika@hotmail.com ➢ CLAUDIA DUARTE - RA:4300066863 E-mail: claudiaduarte-07@hotmail.com ➢ ELIZABETH AP. L. S. CESAR - RA:4300066862 E-mail: bethsocesar@hotmail.com ➢ MARISTELA DE LIMA COSTA

Serviço Social Leitura e Produção de Textos XXXXXXXXXXXX RA: XXXXXXXXXXXX RA: XXXXXXXXXXXX RA: XXXXXXXXXXXX RA: XXXXXXXXXXXX RA: Rio Grande, 12 de junho de 2013. Serviço Social Leitura e Produção de Textos Atividade supervisionada, trabalho apresentado à disciplina de Leitura e Produção de Textos da Anhanguera Educacional Rio Grande-RS. Sob orientação da professor

ATPS- LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ATPS-LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO 1. REFLEXÕES: LEITURA NA ESCOLA: LIVRO, BIBLIOTECA, BIBLIOTECA DE CLASSE. Dentre as várias concepções de leitura encontradas nas pesquisas. Destacamos a leitura como: atividade de ler, aguçando o conhecimento, ou seja, a leitura é um ato de

IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA A COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA Relatório da Atividade Prática Supervisionada Prof. Dr. Luiz Roberto Wagner Disciplina: Leitura e Produção de Textos Taguatinga – DF 2013 ANHANGUERA – UNIDERP - FACULDADE SANTA TEREZINHA ATPS – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Relatório apresentado pelos (as) alunos (os) do Serviço Social 1° semestre, à Universidade Anhanguera-Uniderp, para a obtenção parcial de nota da…

Universidade Anhanguera Uniderp Polo de Apoio Presencial Santa Barbara - SP Serviço Social Leitura e Produção de Textos Aline do Nascimento Santos Gonçalves RA: 6981477091 aline_noah@hotmail.com Daiane Ribeiro de Almeida RA: 6506260312 daianeccc@gmail.com Lúcia Vieira Rodrigues Pinto RA: 6586308125 luciavrp@bol.com.br Lucimara Martins Bernardo RA: 6757377623 mara-social@hotmail

CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA : LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES ACADÊMICO(a): .......................................................... RGM: ........................... POLO: .......................................................... ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS DAS AULAS 5 e 6 (Valor: 2,5) AULA 5- A LEITURA E A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO. AULA 6 - PRODUÇÃO ESCRITA - GÊNEROS DISCURSIVOS E TIPOS TEXTUAIS. OBS.: individual

ETAPA 1 PASSO 1 A) CONCEPÇÃO DE LEITURA A importância da leitura na nossa vida, a necessidade de se cultivar o hábito de leitura entre crianças e jovens, bem como o papel da escola na formação de leitores competentes, são questões frequentemente discutidas. No bojo dessa discussão, destacam-se questões como: O que é ler? Para que ler? Como ler? Essas perguntas poderão ser respondidas de diferentes modos. E as respostas dependerão dos seguintes pontos de vista. A língua como representação