Leitura Para Criança De 4 Anos

...................................................................... |4 | |2 | Direitos Fundamentais ................................................................ |5 | |3 |Conclução ..................................................................................... |7 | |4 |Referencias Bibliográficas ..........................................................

sobre os problemas e as dificuldades de leitura, escrita e produção de texto, dos alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental que por algum motivo não consegue desenvolver a leitura e a escrita, estaria no pouco acesso dos aluno aos diversos gêneros textuais e em especial aos textos literários ou condições financeira precária, por esses motivos acabam enfrentando barreiras para acompanhar os alunos que sabe ler. Com o objetivo de desenvolver estratégias de leitura e escrita que…

AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Tânia Macedo Santana Barbosa APARECIDA DE GOIANIA 2010 2 TÂNIA MACEDO SANTANA BARBOSA A AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Artigo apresentado ao Instituto Superior de Educação da Faculdade Alfredo Nasser, sob a orientação da Profª MS. Dorotheia Barbosa Santos, como requisitos para a conclusão do curso de Pedagogia. APARECIDA DE GOIANIA 2010 3 A AQUISIÇÃO DA LEITURA E…

limites de tempo e de lugar, segundo uma regra livremente consentida, mas imperativa, provida de um fim em si, acompanhada de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente do que se é na vida normal." (Johan Huizinga) "Na criança, o jogo é, antes de tudo, prazer. É também uma atividade séria em que o fingir, as estruturas ilusórias, o geometrismo infantil, a exaltação, têm uma importância considerável." (Jean Chateau) "O jogo é toda a ocupação sem qualquer…

ÁREA: Educação infantil TEMA: Leitura SUBTEMA: Gosto pela leitura PROFª: PALAVRA CHAVE: A importância da leitura; Ler é prazeroso; Metodologia diversifica; Aprender a ler brincando. INTRODUÇÃO Este estudo está centrado na temática do compromisso entre os professores da língua materna em trabalhar mais a produção de textos, tendo como suporte a leitura. Para este trabalho, apostamos na leitura, como fator importante para o crescimento intelectual, social e afetivo dos

peso 4. Boa avaliação! Questão 1: (5 pontos) “O uso cotidiano e sistemático de situações de leitura e de escrita em seu universo cultural marca, desde o primeiro momento, as explorações das crianças com relação à escrita e à leitura. Neste processo, elas se tornam naturalmente usuárias da língua escrita.” (SILVA, 2006, p. 9) 1. Entreviste duas crianças que estejam em processo de alfabetização (1º ao 3º ano do Ensino Fundamental I), com o objetivo de conhecer suas experiências com a…

01 - A organização de diferentes ambientes para a contação de histórias 02 -A seleção de livros adequados às categorias do leitor 03 - A exploração de atividades de leitura extraclasse com a interação com as famílias 04 - Como elaborar projetos didáticos a partir das histórias infantis 05 - Procedimentos que auxiliam a avaliação do professor ao trabalhar com as histórias

Amaral, Keyla Karla da Silva. Projeto de Ensino: literatura infantil nos anos iniciais do ensino fundamental. 2013. 35 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em pedagogia) – Sistema de Ensino Presencial Conectado. Universidade Norte do Paraná, Manhuaçu, 2013. RESUMO Como utilizar a Literatura Infantil em sala de aula e por que ela é um importante recurso de aprendizagem para os nossos alunos? O que fazer para que as nossas crianças leiam cada vez mais, em meio a tantos recursos…

Rev. CEFAC vol.13 no.3 São Paulo maio/jun. 2011 Epub 12-Nov-2010 http://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462010005000119 Caracterização do processamento auditivo das crianças com distúrbio de leitura e escrita de 8 a 12 anos em tratamento no Centro Clínico de Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais Characterization of auditive processing of children with of reading and writing disturbance from 8 to 12 year old in treatment at the Clinical Center of…

2015 SUMÁRIO A organização de diferentes ambientes para a contação de histórias; 6 A seleção de livros adequados às categorias de leitor; 7 A exploração de atividades de leitura extraclasse com a interação com as famílias; 9 Como elaborar projetos didáticos a partir das histórias infantis; 10 Procedimentos que auxiliam a avaliação do professor ao trabalhar com as histórias Conclusão; 11 Fontes da Bibliografia.12