Leitura De Imagem Na Arte

1 FACULDADE ALFREDO NASSER INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA ARTES VISUAIS: A CRIANÇA, O DESENHO E A EXPRESSIVIDADE INFANTIL Esmerinda D’ Aparecida Neves APARECIDA DE GOIÂNIA 2010 2 ESMERINDA D’ APARECIDA NEVES ARTES VISUAIS: A CRIANÇA O DESENHO A EXPRESSIVIDADE INFANTIL Artigo de Conclusão do Curso de Pedagogia, apresentado ao Instituto Superior de Educação da Faculdade Alfredo Nasser, sob orientação da prof.(a) Ms. Milna Martins Arantes,…

ESPÍRITO SANTO CENTRO DE ARTES LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS- EAD POLO UAB LINHARES ROSIANE RIGONI VALDICLEIA DE ALMEIDA RELATÓRIO ESCRITO LINHARES 2015 ROSIANE RIGONI VALDICLEIA DE ALMEIDA RELATÓRIO ESCRITO Trabalho Acadêmico de licenciatura em artes visuais ead, da Universidade Federal do Espírito Santo, disciplina: Propostas Metodológicas do ensino de artes II.

Ficha de leitura História da Arte Erwin Panofksy- O Significado das Artes Visuais Capitulo I Iconografia e Iconologia: Uma Introdução Ao Estudo Da Arte Da Renascença Introdução Na seguinte ficha de leitura será analisada através de um resumo do capítulo “Iconografia e Iconologia” a percepção de Erwin Panofsky relativamente aos dois conceitos apresentados, em que este os distingue e clarifica, nomeadamente a iconologia e iconografia e ainda a sua importância para a crítica e análise da

meio de questionar a natureza da Arte. Se alguém questiona a natureza da pintura, não pode estar questionando a natureza da Arte. Se um artista aceita a pintura (ou escultura), está aceitando a tradição que o acompanha. Isto se deve ao fato de que a palavra “Arte” é geral, e a palavra “pintura” é específica. A pintura é um tipo de Arte. Se se fazem pinturas, já está se aceitando (e não questionando) a natureza da Arte. Assim, está se aceitando que a natureza da Arte é a tradição…

Observa-se que a educação estética por meio da arte é relevante na formação do professor, pois, à medida que ele passa a ter contato com a arte como “fruidor”, torna-se um profissional que percebe o seu entorno de forma diferente. Essa relação entre “fruidor” e objeto artístico pode auxiliá-lo na mediação que efetua no processo de ensino-aprendizagem, ampliando a visão de um professor que, por meio da apropriação de uma sensibilidade estética, consegue entrever outras possibilidades de ensino e

respeito da importância de sua participação na vida escolar dos alunos, para melhora de seu rendimento, através de reuniões e projetos específicos. Por ser participativa a comunidade ajudou a Escola no ano de 2009. Os projetos e atividades de leitura e escrita obtiveram uma atenção maior. III - CARACTERIZAÇÃO DA CLIENTELA A clientela da E.M.E.I.E.F. PROFESSOR IVAN GALVÃO DE FRANÇA em sua maioria é constituída por famílias ainda estruturadas, mesmo…

INSTITUTO DE ARTES DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS - LICENCIATURA Liane Maria Junges FIGURA E FUNDO ENTRE O CONCRETO E O ABSTRATO EM ATIVIDADE CRIATIVA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTO-JUVENIL Porto Alegre 2013 LIANE MARIA JUNGES FIGURA E FUNDO ENTRE O CONCRETO E O ABSTRATO EM ATIVIDADE CRIATIVA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTO-JUVENIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em Artes Visuais pelo

Professora Carolinne Duarte do Nascimento Objetivos gerais da disciplina Artes “Todas as artes contribuem para a maior de todas as artes: a arte de viver.” BRECHT, Bertolt. | | | | |

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA neibe mendes almeida arte na educação Sete Lagoas/MG 2010 neibe mendes almeida arte na educação Trabalho apresentando as disciplinas: Organização e didática na Educação Infantil; Arte, educação e música; Ludicidade e educação; Prática pedagógica interdisciplinar; Seminário interdisciplinar IV. Da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR Profs.…

Ficha de Leitura do capítulo “Iconografia e a Iconologia: uma introdução ao estudo da arte na renascença” do livro “O Significado nas Artes Visuais” de Erwin Panofsky Disciplina História da Arte Susana Silva Fernandes Esteves Nº7191 Escultura 2013-2014 1ºano 1ºsemestre FBAUL Novembro 2013 Indíce I Introdução II Desenvolvimento III Conclusão IV Bibliografia I. Introdução