Leitura Aprender E Brincar Com Uso Das Tecnologias

06 4.1 A brincadeira na Educação infantil ........................................................ 06 4.2 A importância da musicalidade e o lúdico na educação infantil .............. 07 4.3 Aprender Brincando com a música dança e o teatro .............................. 09 4.4 A importância da leitura na educação infantil ........................................ 10 4.5 A Inclusão ............................................................................................... 11…

facilitador no processo de aprendizagem. Considerando a condição do educando no âmbito escolar e como o trabalho lúdico pode orientar o discente sobre o seu papel na sociedade. Tendo o brincar como instrumento comportamental do ser humano que não se vincula a classes sociais, a culturas ou a cor. É simplesmente o ato de brincar, onde as crianças trocam experiências, aprendendo a conviver, construindo a sua concepção de mundo, amadurecendo suas capacidades, como saber discernir a…

infância como forma de valorizar o ambiente lúdico. Para fundamentar teoricamente este trabalho tive como referências alguns teóricos da Educação. Dentre eles cito: Benjaminn (1994) e Louro (2008) que nos trazem um pouco do contexto histórico do brincar; Brougére (2001), Fortuna (2001 e 2006), Negrine (1994) e Friedmann (1996) que nos mostram as contribuições do lúdico para o processo de aprendizagem das crianças; Kisnhimoto (1984, 2002 e 2006) e seus colaboradores contribuem com suas…

dia tiveram seus professores. Se existem Prêmios Nobel, é porque alunos superaram seus professores. Se existem grandes sábios, é porque transcederam suas funções de professores. Quanto mais se aprende, mais se quer ensinar. Quanto mais se ensina, mais se quer aprender. Içami Tiba ÍNDICE APRESENTAÇÃO .............................................................................................................06 1. MINHA INFÂNCIA…

legitimador e histórico da importância do brincar para a criança. Este estudo pode nos revelar o quanto é importante o lúdico nas práticas de ensino das crianças, porque nada mais motivador para a criança aprender do que brincando, podendo explorar sua imaginação, desejo, possibilitando o descobrimento de si mesmo, de suas capacidades. DESENVOLVIMENTO Quando se fala em criança a primeira coisa que associamos a este ser é a brincadeira, o ato de brincar, por este motivo que nos…

intervenção, este aspecto não descaracteriza a escola dos objetivos que socialmente lhe são conferidos. A intervenção do psicopedagogo tem como objetivo potencializar ao máximo a capacidade de ensinar dos profissionais que a integram e a capacidade de aprender dos alunos, supondo que há um complexo emaranhado em que aspectos estruturais e organizacionais, as configurações relacionais intra e extra instituições interagem constantemente. A terceira tendência, diz respeito à ação…

direitos infanto- juvenis no Brasil. Objetivo Geral: Apropriar- se gradativamente do seu recorte corporal, construindo uma imagem positiva diante de si e de um repertório de hábitos e valores éticos. Objetivos Específicos: Fazer amigos e aprender a conviver com regras de convivência social. Desenvolver a sociabilidade. Conhecer procedimentos básicos de prevenção a acidente e cuidados com o corpo. Estabelecer o diálogo como forma de comunicação e resolução de conflitos do…

PRAZER PELA LEITURA Alonso Gregório da Silva RA 219.286 Bruna Fernanda Barbosa da Silva RA 203.971 Gessica Patrícia Caetano RA 203.963 Solange Honório da Silva Menezes RA 203.960 Valparaiso – SP Dezembro/2011 Alonso Gregório da Silva RA 219.286 Bruna Fernanda Barbosa da Silva RA 203.971 Gessica Patrícia Caetano RA 203.963 Solange Honório da Silva Menezes RA 203.960 DESPERTANDO NA CRIANÇA O PRAZER PELA LEITURA

trabalho onde o aluno organiza cuidadosamente suas ideias durante todo percurso de seus estudos. Dispondo do uso de diferentes linguagens ao efetivar seus registros, a fim de evidenciar da melhor forma possível, não apenas sua assimilação referente aos conteúdos, mas sim o processo de construção da aprendizagem. Construindo-o num constante movimento de ação-reflexão que exprime o próprio ato de aprender e de sua constituição como profissional. Uma vez que o conhecimento não está pronto e…

determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº 9.394 de 20/12/96. De acordo com os PCNs, os conteúdos de Língua Portuguesa, no ensino fundamental, organizam-se em torno de dois eixos de práticas de linguagem: as práticas de uso de escuta/leitura de textos e produção de textos orais/escritos que estão envolvidas com a interlocução (historicidade da linguagem/língua; aspectos que envolvam o contexto de produção dos enunciados; implicações do contexto de produção na…