ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS ATÉ A IMPLEMENTAÇÃO NO ESTADO DE GOIÁS

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS ATÉ A IMPLEMENTAÇÃO NO ESTADO DE GOIÁS Ítalo Corrêa Nascimento*- IFG Karine Custódio Ribeiro*– IFG Agência financiadora da bolsa: CAPES/PIBID Coordenadores de área do PIBID: Fabiane Costa Oliveira e Rainer Gonçalves Sousa Resumo: Este artigo tem por intenção a reflexão da escola em tempo integral e no que ela se baseia e principalmente como essa escola nova de tempo integral foi implementada no Estado de Goiás, e de onde surgiu a idéia desde os primórdios ate a efetiva implementação. Afim de esclarecer as justificativas apresentada pelo Estado para a implementação do período de tempo integral, a importância do educador e da sociedade na instituição. A busca de um docente qualificado, pois o mesmo terá um papel fundamental na construção desta nova escola e na vida do educando, caberá a ele por vezes se torna uma figura paternal, tornando responsável pela caminhada deste jovem neste período de transição e transformação. Apresentara as dificuldades impostas tanto pelo Estado quanto da própria instituição, deixando claro as diferenças entre as instituições de período parcial para as de período integral, mostrando o quanto é importante uma instituição que busca não só uma perspectiva pedagógica, mas social e cultural. Assim relatando ao término deste artigo, fatos que comprovam o quanto é importante esta visão social apresentada por este modelo de ensino, que ocorre na instituição parceira do projeto, e que pode ser usada

FACULDADE DE MEDICINA CURSO DE GRADUAÇÃO EM NUTRIÇÃO MÓDULO: NUTRIÇÃO E SAÚDE COLETIVA III “Aplicação da atividade de educação nutricional” FACULDADE DE MEDICINA CURSO DE GRADUAÇÃO EM NUTRIÇÃO “Aplicação da atividade de educação nutricional” Sumário I.INTRODUÇÃO.......................................................................................................4 II.DESCRIÇÃO DETALHADA DAS ATIVIDADES...........................................6 III.AVALIAÇÃO…

Metropolitanas Unidas, sob a orientação da Professora Ana Lucia Sanchez de Lima Ventura SÃO PAULO 2015 Art. 1 . A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. § 2º. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social. Justificativa: A escola leva os alunos para…

Pedagogia Disciplinas: Educação de Jovens e Adultos, Processos Semestre: Escolares de Inclusão, Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, Projeto de Ensino em Educação e 8º Seminário VIII. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Objetivos: Refletir e discutir sobre os conteúdos trabalhados no eixo temático do semestre “Temas Atuais em Educação”. Orientações: Os alunos deverão ler com atenção as perguntas abaixo e responder, tendo como…

Propomo-nos neste capítulo a perscrutar os caminhos nos quais a educação integral fez-se presente na história da educação brasileira e a importância das concepções que a fundamentaram no início do século XX. Dessa forma, ao estudo sobre o tema central desta pesquisa, a educação integral, se faz fundamental a compreensão desse conceito em uma breve abordagem histórica, mais especificamente da história da educação. Para tal, buscamos o embasamento teórico na leitura crítica de autores que…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO ORIENTAÇÕES SOBRE COMO INSERIR INFORMAÇÕES NO SIMEC MÓDULO E. I. MANUTENÇÃO RESOLUÇÕES CD/FNDE: Nº 17, de 16/05/2013 N° 23, de 10/06/2013 (altera a n° 17, de 16/05/2013) 2013 Brasília/DF APRESENTAÇÃO O Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (SIMEC - http://simec.mec.gov.br), que pode ser acessado de qualquer computador conectado à rede mundial de computadores (Internet), representa uma importante…

Tema Tempo Integral e Educação Integral no Ensino Fundamental Objetivo geral: Fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei nº 9394/96 a secretaria de Educação do Distrito Federal ao implantar em suas dependências a Escola de Tempo Integral, tem como objetivo central promover à família uma escola de excelência no período que precisar. Todas as atividades, desde que o aluno chega ao colégio são desenvolvidas por profissionais competentes e habilitados para cada área e…

CAMPOS AVANÇADOS “PROF.ª MARIA ELIZA DE ALBUQUERQUE MAIA” – CAMEAM DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - DE CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA PESQUISA EDUCACIONAL PROF.ª DR.ª MARIA LÚCIA PESSOA SAMPAIO O “PROGAMA MAIS EDUCAÇÃO” E O DESAFIO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: O OLHAR DOS SUJEITOS EM CONTEXTO PAU DOS FERROS, RN 2013 AMANDA NATHÁLIA DOS SANTOS MONTE CLÉCIO SUELDO DRIELE FELIX DE OLIVEIRA VIRGINIA GRACIELA VIANA DA SILVA O “PROGAMA MAIS EDUCAÇÃO” E O…

Universidade Federal da Fronteira Sul- UFFS/ITERRA Instituto de Educação Josué de Castro- IEJC Curso de Licenciatura em História- Etapa IV Política Educacional e Legislação do Ensino no Brasileiro Educadora: Sílvia Cristófoli Educandos: Anne Gabriela, Evandro, Iraci, Juan, Lais, Leandro e Priscila. Síntese da apresentação do NB responsável pelo Programa Mais Educação Introdução O programa mais educação teve seu início ou sua gênese sendo discutida no ano de 2004 e em 2006 uma equipe…

mais avançadas leis sobre a infância. Os artigos 227 e 228 da nossa Constituição e a lei8069/90 que os regulamentam (Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA), trazem em si a concepção da criança cidadã, o que significa entender a todas como sujeitos de direitos que merecem proteção integral porque se encontram em condições especiais de desenvolvimento. O ECA traz a seguinte definição: criança “é a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos…