ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS ATÉ A IMPLEMENTAÇÃO NO ESTADO DE GOIÁS

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS ATÉ A IMPLEMENTAÇÃO NO ESTADO DE GOIÁS
Ítalo Corrêa Nascimento*- IFG
Karine Custódio Ribeiro*– IFG
Agência financiadora da bolsa: CAPES/PIBID
Coordenadores de área do PIBID: Fabiane Costa Oliveira e Rainer Gonçalves Sousa

Resumo: Este artigo tem por intenção a reflexão da escola em tempo integral e no que ela se baseia e principalmente como essa escola nova de tempo integral foi implementada no Estado de Goiás, e de onde surgiu a idéia desde os primórdios ate a efetiva implementação. Afim de esclarecer as justificativas apresentada pelo Estado para a implementação do período de tempo integral, a importância do educador e da sociedade na instituição. A busca de um docente qualificado, pois o mesmo terá um papel fundamental na construção desta nova escola e na vida do educando, caberá a ele por vezes se torna uma figura paternal, tornando responsável pela caminhada deste jovem neste período de transição e transformação. Apresentara as dificuldades impostas tanto pelo Estado quanto da própria instituição, deixando claro as diferenças entre as instituições de período parcial para as de período integral, mostrando o quanto é importante uma instituição que busca não só uma perspectiva pedagógica, mas social e cultural. Assim relatando ao término deste artigo, fatos que comprovam o quanto é importante esta visão social apresentada por este modelo de ensino, que ocorre na instituição parceira do projeto, e que pode ser usada como molde para outros Estados.
Palavras-Chave: tempo integral, Goiás, implementação.

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*Graduandos de Licenciatura em História no Instituto Federal de Goiás – Campus Goiânia

A idéia pioneira no Brasil
O movimento chamado de Escola Nova ganha força nos anos 30, principalmente após ser divulgado em 1932, o Manifesto da Escola Nova. O documento apresentava a universalização da escola pública, laica e gratuita. Um dos principais