Justificar Porque Trabalhar Com Alunos Deficiencia Intelectual

Divisão da graduação dos participantes pelas universidades.................34 Gráfico 5 – Tempo que os participantes trabalharão com natação............................35 Gráfico 6 – Porcentagem de professores que já ministraram aulas para alunos com deficiências.................................................................................................................35 Gráfico 7– Percepção dos participantes se são aptos a ministrarem aulas de natação…

trabalho direto com crianças exige que o professor goste de crianças, saiba cuidar delas, ser afetivo e não precisa saber trabalhar em equipe. C-( ) O trabalho direto com crianças exige que uma das principais funções do professor seja ser amigo das famílias dos alunos. D-( ) O trabalho direto com crianças exige que o professor tenha grande experiência na educação, porque o bom professor é aquele que já tem muita experiência. E-( ) O trabalho direto com crianças exige que o…

Por muito tempo a sociedade excluiu a parcela da população que nascia com alguma deficiência, pois em nome da estética das formas, os homens se sentiam no direito de eliminar seu semelhante. Com o passar do tempo, a concepção de que o deficiente não pode usufruir o convívio com os ditos normais, foi ficando distante, e hoje o simples ato de um ser humano nascer com vida, significa assegurar-lhe o direito ao inicio da sua personalidade, pondo ainda a lei a salvo, seus direitos desde a concepção.

FÁBIO ALEXANDRE BORGES INSTITUCIONALIZAÇÃO (SISTEMÁTICA) DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A “DEFICIÊNCIA” E A SURDEZ: RELAÇÕES COM O ENSINO DE CIÊNCIAS/MATEMÁTICA UEM MARINGÁ 2006 FÁBIO ALEXANDRE BORGES INSTITUCIONALIZAÇÃO (SISTEMÁTICA) DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A “DEFICIÊNCIA” E A SURDEZ: RELAÇÕES COM O ENSINO DE CIÊNCIAS/MATEMÁTICA Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática da Universidade Estadual de

manutenção da reprovação o problema passa a ser determinados alunos. As contribuições da psicologia • Foi criado o período preparatório em função dos estudos e pesquisas desenvolvidos na área da psicologia. • A prontidão consistia na realização de tarefas diversificadas para preparar a criança para a alfabetização. As contribuições da psicologia • A teoria da prontidão busca justificar os equívocos da escola por meio da “deficiência” da criança, especialmente se • advém das classes…

INTRODUÇÃO Reuniram neste livro estudioso de várias universidades brasileiras para expor suas idéias e tendências diante de questões que desafiam a escola e dão forma aos fenômenos educativos quando se focalizam os alunos considerados diferentes, deficientes ou com necessidades educativas especiais. Abordam, entre outras temáticas, questões que envolvem o ato de ensinar, alternativa de formação para o educador, espaços de escolarização e características do currículo

.........................................................................................4 2. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL.......................................................5 2.1 CAPITULO 1: ASPECTOS HISTÓRICOS DA RELAÇÃO SOCIEDADE E DEFICIÊNCIA...............................................................................................................5 2.2 CAPITULO 2: A EDUCAÇÃO ESPECIAL EM TRANSIÇÃO DA INTEGRAÇÃO À INCLUÇÃO..........................................................

PAULO PUC/ SP CRISTIANA BEATRICE LYKOUROPOULOS INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: um estudo das propostas e ações políticas e sua apropriação por escolas da rede municipal de ensino de Maceió - AL Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade SÃO PAULO 2007 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC/ SP CRISTIANA BEATRICE LYKOUROPOULOS INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: um estudo das propostas e ações políticas e sua…

abrangente, implicando componentes de vários eixos de estruturação: afetivos, cognitivos, motores, sociais, econômicos, políticos etc. A causa do processo de aprendizagem, bem como das dificuldades de aprendizagem, deixa de ser localizada somente no aluno e no professor e passa a ser vista como um processo maior com inúmeras variáveis que precisam ser apreendidas com bastante cuidado pelo professor e psicopedagogo. Um outro problema bastante grave a ser ressaltado é uma concepção…

Assim, a ZDP seria o espaço de desenvolvimento que o adulto deveria trabalhar com a criança, afim de que esse conhecimento incipiente se consolidasse. Caminhando para o âmbito da sala de aula, trataremos de uma ineficácia do modelo de educação vigente em atender às necessidades, que são particulares, dos alunos, gerando distorções como um ciclo vicioso, onde o aluno não aprende porque o professor é incompetente e/ou o aluno não aprende por ser incapaz. Ou seja, uma incapacidade da…