Jogos Ou Brincadeiras Que Possam Ser Oferecidas Em Difere

educação no Tempo Integral é um projeto que se difere da escola tradicional, pois foi criada pelo governo visando atender crianças e adolescentes num período de tempo maior que o costumeiro de apenas um turno, em torno de uma proposta pedagógica que atenda ás necessidades básicas dos alunos que freqüentam a rede pública de ensino, seja ela de âmbito municipal ou estadual. O Projeto Escola de Tempo Integral oferece uma educação que vai além daquela oferecida no turno regular,…

fatores ensejou um movimento da sociedade civil e de órgãos governamentais para que o atendimento às crianças de zero a seis anos fosse reconhecido na Constituição Federal de 1988. A partir de então, a educação infantil em creches e pré-escolas passou a ser, ao menos do ponto de vista legal, um dever do Estado e um direito da criança (artigo 208, inciso IV). O Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990, destaca também o direito da criança a este atendimento. Reafirmando essas…

acompanhar o desenvolvimento global da criança e oportunizar a todos envolvidos/as, a reflexão e transformação na sua prática pedagógica, levando-os a pensar e repensar na sua postura avaliativa. Sugerimos ainda alguns modelos de avaliação, que podem ser trabalhados na instituição responsável pela educação de crianças pequenas. PALAVRAS – CHAVE: Avaliação Formativa. Educação Infantil. Portifólio. INTRODUÇÃO Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver…

caracteriza-se como um espaço estruturado e especialmente lúdico para favorecer o jogo e a brincadeira das crianças. Nosso estudo tentou responder as seguintes perguntas: 1) Que importância de um espaço estruturado para o brincar? 2) Quais são os jogos que estão sendo mais utilizados pelas crianças? 3) Onde e quando, nos dias de hoje, as crianças costumam brincar? O presente trabalho observou a existência de algumas diferenças dos jogos da criança na atualidade, visto que é influenciado…

BRINCADEIRA AO FAZER DE CONTA: RESSIGNIFICAÇÃO DE PAPÉIS ENTRE O REAL E O IMAGINÁRIO THE GAME OF MAKE-BELIVE: REDEFINITION OF ROLES BETWEEN THE REAL AND THE IMAGINARY JUEGOS DE FANTASÍA: REINTERPRETACIÓN DE PAPELES ENTRE EL REAL Y EL IMAGINARIO RESUMO O presente trabalho tem por objetivo compreender o papel da brincadeira de faz-de-conta no desenvolvimento das crianças pequenas bem como a ocorrência de apropriação de situações, eventos e papéis num contexto de educação infantil

ou privadas. Possui o objetivo de oportunizar, no contexto do processo de ensino-aprendizagem, a expansão dos conhecimentos construídos no decorrer da formação, através de observações, de reflexões e da participação em situações profissionais. Pode ser considerado um procedimento didático-pedagógico no qual se pressupõe a realização de atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, uma vez que o aluno terá contado direto com situações reais de vida e de trabalho,…

superdotação, a precocidade, o prodígio e a genialidade são gradações de um mesmo fenômeno. Para Virgolim (1997) o termo superdotado: produz confusão ao sugerir a ideia de “super” ou de capacidades que se situam em um nível muito além das apresentadas pelo ser humano comum o termo em inglês gifted, refere-se agift – “presente, dádiva, dom” sugerindo que a habilidade superior é um dom natural ou dádiva divina Precoce habilidade específica prematuramente desenvolvida em qualquer área…

Desenvolvimento do Lúdico 8 CAPÍTULO II 2 - O LÚDICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 10 2.1 – O Lúdico na Perspectiva dos Teóricos. 12 2.2 – Jogos, Brinquedos e Brincadeiras no Contexto da Cultura na Educação Infantil...............................................................................................................14 2.3 – Os Brinquedos e os Jogos Confeccionados com Sucata 18 CAPÍTULOIII 3 – BRINQUEDOTECA 20 3.1 - O Objetivo da Brinquedoteca do…

......19 2. Relação entre os jogos e a Educação.......... ....................22 2.1 O Professor e o Lúdico.........................................................................................24 2.2. O Objetivos dos jogos.........................................................................................25 2.3. Metodologia para o trabalho com os jogos.........................................................27 2.4. Benefícios dos jogos em sala de aula.................

e competências de forma integral nos aspectos cognitivos, sócio-afetivos e psicomotores, respeitando a faixa etária da criança. Cabe acrescentar que as crianças têm direito, antes de tudo, de vivenciar experiências prazerosas nas instituições que possam alargar o universo inicial, em vista da possibilidade de conviverem com outras crianças e com adultos de origens e hábitos culturais diversos. “As crianças possuem uma natureza singular que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de