Tempo integral

1 INTRODUÇÃO

De acordo com Aranha compreende-se que o um dos marcos da educação no Brasil, foi o movimento denominado Escola Nova, ocorrido na primeira metade do século XX. Este movimento incentivava a adoção de uma educação integral, que pudesse formar o aluno de forma global (intelectual, moral, física), pedia-se por uma educação ativa, prática, na qual seriam adotados trabalhos manuais e exercícios de autonomia. Essa visão ampliada da prática educacional trouxe transformações grandiosas para o sistema educacional no país, seus efeitos repercutem até os dias atuais fazendo com que os governantes repensem as práticas e os projetos educacionais em prol de uma educação plena e de qualidade. Assim, nos dias atuais, quando se fala em PETI – Projeto Escola de Tempo Integral, a memória remete-se a Anísio Teixeira e a Escola Nova, pois este a vê “(...) não como ruptura com a Escola Tradicional, mas como a subsistência dos seus aspectos positivos e uma reformulação didática”, de acordo com Nunes (2010, p.48). Segundo a autora supracitada, a educação no Tempo Integral é um projeto que se difere da escola tradicional, pois foi criada pelo governo visando atender crianças e adolescentes num período de tempo maior que o costumeiro de apenas um turno, em torno de uma proposta pedagógica que atenda ás necessidades básicas dos alunos que freqüentam a rede pública de ensino, seja ela de âmbito municipal ou estadual. O Projeto Escola de Tempo Integral oferece uma educação que vai além daquela oferecida no turno regular, disponibilizando oficinas pedagógicas no turno inverso, a fim de atender os estudantes de forma completa. Além de profissionais capacitados e materiais didáticos, cada estudante recebe no mínimo três refeições diárias, garantindo melhores condições de aprendizado, contribuindo assim para uma formação integral. O programa é destinado a crianças e adolescentes de baixo poder aquisitivo e também aqueles que necessitam de uma intervenção