Jogos Amarelinha

pedagógica é baseada na filosofia criativa, inovadora e construtivista de Paulo Freire, o professor com sua linguagem bem acessível, mas formal,conduz a explanação do assunto dando oportunidade da interação do aluno, que é motivado com dinâmicas e jogos de fixação do conteúdo. Percebe-se liderança sem rigor na condução da sala, mostra compromisso através da propriedade e segurança com que transmite o conteúdo, exerce domínio sobre a turma sem chamar a atenção repetitivamente. 6.…

4) Lendo histórias infantis (atividade) 5) Inventando histórias (atividade) 6) Adivinhação com objetos (jogo) 7) Já sei! (jogo) 8) Sombras de personagens (atividade) 9) Teatro de sombras (atividade) 10) Como fazem os animais? (jogo) 11) Brincadeiras de roda (brincadeira) 12) Amarelinha (brincadeira) 13) Desenho em grupo (atividade) 14) Que gosto tem? (jogo) 15) Saco surpresa (jogo) E muito mais... Esse material é uma estratégias de ensino como; cartelas coloridas, figuras no…

DEFINIÇÃO Jogo é um termo do latim “jocus” que significa gracejo, brincadeira, divertimento. O jogo é uma atividade física ou intelectual que integra um sistema de regras e define um indivíduo (ou um grupo) vencedor e outro perdedor. Os jogos podem ser utilizados para fins educacionais para transmitir o sentido de respeito às regras e a mensagem de que numa disputa entre adversários haverá sempre um que perde e outro que ganha. CARACTERÍSTICAS JOGOS DE SALÃO O universo do salão…

sociais”. A partir dos três anos, aproximadamente, os jogos com movimento são fonte de prazer, alegria e possibilidade efetiva para o desenvolvimento motor e rítmico, sintonizados com a música, uma vez que o modo de expressão característico dessa faixa etária integra gesto, som e Movimento‖. (Referenciais Curriculares. Volume 3) As brincadeiras de rua mais populares entre as gerações dos anos 80 e 90 estão quase extintas. Hoje, com os jogos eletrônicos e a insegurança das grandes…

DEPARTAMENTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE JOGOS OBJETIVOS (Competência) CONTEÚDOS HABILIDADES (Expectativas de aprendizagem) 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM Encaminhamentos didáticos Reforçar a importância do brincar; Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão; Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão; Reconhecer o próprio corpo, explorando os movimentos e suas diversas possibilidades;

caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social na aprendizagem motora e, em função dessas características, sugerir aspectos relevantes para a estruturação das aulas. Atividade: Amarelinha Objetivo da atividade: Estimular equilíbrio, agilidade e mira. Metodologia: Desenhe o diagrama com o giz sobre a calçada ou asfalto. O traçado tradicional é um retângulo grande dividido em dez retângulos menores – as…

tradicionais como: gude, peão, vão, pula corda, amarelinha, bambolê, elástico, esconde, e as cantigas de roda. Em seguida solicitação para a turma comente sobre o vídeo, o que eles acharam qual a importância de resgatar essas brincadeiras para o crescimento pessoal e intelectual. Em seguida será proposto uma vivencia em circuito de algumas brincadeiras antigas como: gude, peão, elástico, bambolê, pula corda, amarelinha, vó, e cantigas de roda, sendo que…

Educação Física é uma das disciplinas do Currículo Escolar e de acordo com as Diretrizes Curriculares de Educação Física para Educação Básica, da Secretaria de Estado da Educação (2008), seus conteúdos estruturastes são: o esporte, a ginástica, os jogos e brincadeiras, as lutas e a dança. Segundo as Diretrizes Curriculares a cultura corporal é o objeto de conhecimento da Educação Física escolar. O tratamento dela requer que os aspectos da cultura corporal sejam selecionados, organizados…

Queimado ...............................................................................................06 1.6 Rabo-de-Cavalo ..................................................................................................06 1.7 Amarelinha ..........................................................................................................07 1.8 Pião; nica-do-racha .............................................................................................08 1.9

criança pode expressar-se, criticar e transformar a realidade. Para que a ludicidade avance na educação é preciso fazer-se uma reflexão sobre o processo de ensinar e aprender. De acordo com Winnicott (1975) e Piaget (1975), conceitos como brinquedo, jogo e brincadeira são formados ao longo de nossa vida. É a forma peculiar que cada criança define suas brincadeiras como fonte de divertimento. Uma criança sem brinquedo pode ficar apática, triste e sem vida. O brinquedo está para a criança,…