Jogos Alternativos Educação Física

FACULDADE VERDE NORTE - FAVENORTE CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA Sugiro delimitar o tema colocando se é educação infantil ou fundamnetal. MARIANE VIRGINIA MARTINS SILVA MATO VERDE - MG NOVEMBRO - 2011 MARIANE VIRGINIA MARTINS SILVA A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA Mato Verde – MG 2° Semestre / 2011 Obs: a ficha catalogrática deverá ser impressa no verso da folha de Rosto Monografia defendida e

Artigo apresentado ao curso de graduação em Educação Física da Universidade Católica de Brasília, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Educação Física. Orientador: Prof. MSc. Luiz Antonio Rocha Brasília 2011 2 Artigo de autoria de Leandro Alves de Andrade, intitulado “Aprendizagem e desenvolvimento motor em escolares”, apresentado como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília, em ,

história afro-brasileira (Lei 10.639/03), história e cultura dos povos indígenas (Lei 11.645/08) e educação ambiental (Lei 9.795/99). Deve-se utilizar também os recursos disponíveis, planejar a aula com antecedência e ter diferentes abordagens de um mesmo conteúdo para que o processo ensino-aprendizagem seja embasado em uma rede tecnológica, social, cultural, ética, política, biológica, química, física, etc. 4.1 ASPECTOS ESSENCIAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS SUSTITUIR No…

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL Ana Gabriela Martins de Brito Professor-Maria Perola Cardoso Figueiredo. Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso (0689) – EDUCAÇÃO INCLUSIVA 14/05/2013 RESUMO O texto Educação Inclusiva no Brasil com a promulgação da lei de diretrizes de Base Da Educação Nacional-LDBEN9394/96 passou a tentar normalizar a educação inclusiva no Brasil. Fala também de eventos de uma grande importância como a declaração de Salamanca (Espanha 1994) que

DOI 10.5216/rpp.v16i1.15213 AS PRÁTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Fernanda Moreto Impolcetto Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo, Brasil Janaina Demarchi Terra Universidade Federa de Alagoasl, Maceió, Alagoas, Brasil Luís Fernando Rocha Rosário Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo, Brasil Suraya Cristina Darido Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

“III” OS PRIMEIROS PASSOS NA CONSTRUÇÃO DAS IDÉIAS E PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL LAR, “DOCE LAR” AO LONGO DE MUITOS SÉCULOS, A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS ERA TAREFA DE RESPONSABILIDADE FAMILIAR, PRINCIPALMENTE DAS MÃES E DE OUTRAS MULHERES. A CRIANÇA PEQUENA ERA VISTA COMO UM PEQUENO ADULTO E, APÓS O PERÍODO DE DEPENDÊNCIA PARA ATENDER SUAS NECESSIDADES FÍSICAS, PASSAVA A AJUDAR OS ADULTOS. NAS CLASSES SOCIAIS MAIS PRIVILEGIADAS, TAMBÉM A…

Perguntar o que é Educação Física só faz sentido, quando a preocupação é compreender essa prática para transformá-la. Diferentes respostas têm sido historicamente construídas sem, contudo, contribuírem substancialmente para a superação da prática conservadora existente. Algumas respostas carecem de uma teorização mais ampla sobre os fundamentos da Educação Física escolar, como por exemplo: a) Educação Física é educação por meio das atividades corporais; b) Educação Física é…

necessidades especiais nas aulas regulares de educação física: repensando sobre a prática | | | | | | | Resumo O presente ensaio tem por objetivo discutir desafios para a implantação de propostas de inclusão. Para tanto, é levantada uma discussão sobre problemas que envolvem desde a esfera administrativa e governamental até outros, que têm sido enfrentados por profissionais da educação e, mais especificamente da educação física no âmbito de…

organização dos jogos infantis em busca do lazer social o conhecimento de uma série de princípios fundamentais. A verdadeira técnica, no entanto, não se baseia somente no conhecimento teórico desses princípios. Decorre, também, da observação diuturna na prática dos jogos. Os princípios que segue, constituem os elementos básicos para a aprendizagem da organização e direção dos jogos infantis e o ponto de partida para o aperfeiçoamento técnico do instrutor ou instrutora de educação física,…

Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 10, n. Especial, p. 39-55, dez. 2012. ISSN: 1983-9030 39 A PRÁTICA DA GINÁSTICA GERAL PARA JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: A EXPERIÊNCIA DO LAEFA/CEFD/UFES Michelly de Menezes Garcia, Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo - Brasil Aron de Oliveira Pereira Vilete, Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo - Brasil Maria das Graças Carvalho Silva de Sá,…