praticas corporais

DOI 10.5216/rpp.v16i1.15213

AS PRÁTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS COMO
CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Fernanda Moreto Impolcetto
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo,
Brasil
Janaina Demarchi Terra
Universidade Federa de Alagoasl, Maceió, Alagoas, Brasil
Luís Fernando Rocha Rosário
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo,
Brasil
Suraya Cristina Darido
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo,
Brasil
Resumo
Considerando a importância da Educação Física escolar proporcionar aos alunos o maior número possível de vivências, conhecimentos e reflexões dos mais variados componentes da cultura corporal, o objetivo do presente trabalho é apontar possi­ bilidades para o desenvolvimento das Práticas Corporais Alternativas (PCAs) co­ mo conteúdo a ser vivenciado, compreendido e incorporado pelos alunos do 1º ao
5º ano do Ensino Fundamental. Para atingir este objetivo, apresenta­se a conceitu­ ação das PCAs, a justificativa da importância deste conteúdo ser tratado na escola, sugestões do que os alunos podem aprender sobre PCAs nas aulas de Educação Fí­ sica escolar e uma proposta de classificação das mesmas para as primeiras séries do Ensino Fundamental.
Palavras­chave: Educação Física. Ensino. Educação. Terapias Integrais.

D

Introdução esde sua implementação nos currículos escolares brasileiros, fato que ocorreu oficialmente em meados do século XIX, a Educação
Física vem desempenhando diferentes funções, com conteúdos que foram sendo modificados ao longo do tempo.
No início da Educação Física escolar a concepção dominante era de caráter higienista, pois recebia influência direta dos médicos e nas aulas o conteúdo predominante estava relacionado à saúde e formação de hábitos de higiene dos alunos.

Pensar a Prática, Goiânia, v. 16, n. 1, p. 1­319, jan./mar. 2013

267

DOI 10.5216/rpp.v16i1.15213

A partir da década