Resumo Diretrizes e Bases, ciencias

4. Encaminhamento Metodológico

As diretrizes curriculares para o ensino de Ciências propõem uma prática pedagógica que valorize tudo integrado à matéria. Ao selecionar os conteúdos a serem ensinados, o professor deve organizar o tempo da hora aula, a política vigente na escola, a realidade local, a análise do livro didático. Também deve saber como aplicar e cobrar a ordem que serão apresentados, os conteúdos estruturantes, básicos e específicos. Sempre abordar de forma integradora e interdisciplinar. Quanto a contextualização o professor de ciências deve abordar para a realidade local da cultura e história afro-brasileira (Lei 10.639/03), história e cultura dos povos indígenas (Lei 11.645/08) e educação ambiental (Lei 9.795/99). Deve-se utilizar também os recursos disponíveis, planejar a aula com antecedência e ter diferentes abordagens de um mesmo conteúdo para que o processo ensino-aprendizagem seja embasado em uma rede tecnológica, social, cultural, ética, política, biológica, química, física, etc.
4.1 ASPECTOS ESSENCIAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS SUSTITUIR
No ensino de Ciências, são essenciais para professor e aluno: história da ciência, divulgação científica e atividade experimental, relacionando-os e complementando-os de forma não dissociada.
4.1.1 A história da ciência
A Historia da ciência é fundamental para o docente da mesma, pois ele terá como base para transmitir aos dicentes os conteúdos relacionados a matéria. Proporcionar o que é ciência e a integração de diversos conceitos científicos escolares, desmitifica e supera erros conceituais tal como o conhecimento cientifico sendo a verdade absoluta e imutável, visões distorcidas sobre cientistas, etc. Utilizam-se documentos, textos, imagens e registros, pois sem a história perdem-se fundamentações e argumentos.
4.1.2 A divulgação científica
Defasagem entre conhecimento cientifico e cientifico escolar, usando revistas, jornais,