Jogo Ludico Cabra Cega

0 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE SUELI RIBEIRO DE SOUZA OKAMOTO O JOGO POPULAR COMO CONTEÚDO DE ENSINO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Orientador Prof. Dr. Orlando Mendes Fogaça Junior LONDRINA 2011 1 SUELI RIBEIRO DE SOUZA OKAMOTO O JOGO POPULAR COMO CONTEÚDO DE ENSINO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Monografia apresentada ao curso de Especialização em Educação Física na Educação Básica da Universidade Estadual de Londrina, como requisito…

meninas. 4.3 Duração 40hs. (quarenta horas). 4.4 Justificativa Apresentar os benefícios que o movimento corporal traz para o corpo, mente e saúde. Atualmente nossas crianças perdem muito tempo frente ao computador, TV ou com jogos eletrônicos. Apresentam hoje problemas de saúde relacionados com o sedentarismo. Esta proposta tenta resgatar o brincar com o corpo e com os outros (indivíduos) buscando promover assim o prazer pela atividade física. 4.5 Objetivo Geral

PROJETO DE PESQUISA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO COMO RECURSO DIDÁTICO NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS MARAVILHA, AGOSTO DE 2010. 1-Tema: Ludicidade 2-Delimitação do Tema: A importância do lúdico como recurso didático no desenvolvimento da aprendizagem da educação infantil e anos iniciais. 3-Problema de Pesquisa: Qual a importância do lúdico como recurso didático no desenvolvimento da…

coordenador pedagógico é essencialmente a formação em serviço, ao promover a reflexão dos professores sobre suas práticas docentes, está favorecendo a tomada de consciência. O presente projeto de intervenção propõe refletir sobre a importância do lúdico na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como o porquê de alguns professores negligenciarem tal prática, e como o coordenador pedagógico pode intervir na prática desses professores. A relevância da temática…

de deficiências ou incapacidades, cabendo aos professores adequar as correspondentes estratégias em função das características da situação concreta. 1. 4.1. – Áreas de intervenção Com a preocupação de conjugar o corpo, o movimento e o jogo, são fundamentais duas áreas a desenvolver durante o ano escolar: -Actividades Físicas: podem ser entendidas como o conjunto de actividades muito diferenciadas e com níveis diferentes de execução (por exemplo, jogar futebol,…

brinquedo educativo conquistou espaço na educação infantil. Quando a criança está desenvolvendo uma habilidade na separação de cores comuns no quebra-cabeça à função educativa e os lúdicos estão presentes, a criança com sua criatividade consegue montar um castelo até mesmo com o quebra-cabeça, através disto utiliza o lúdico com a ajuda do professor. (KISHIMOTO, 2001, p.36-37) JUSTIFICATIVA Recordar brinquedos e brincadeiras tradicionais (folclóricas), muitas vezes…

custo como um dos recursos pedagógicos na Educação Infantil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Sugerir e demonstrar atividades de baixo custo para os professores trabalharem com seus alunos; -Acompanhar e orientar os professores no desenvolvimento de alguns jogos e brincadeiras de baixo custo; -Avaliar os relatos dos professores após o desenvolvimento das atividades de baixo custo. JUSTIFICATIVA Diante de vários anos de trabalho sem recurso algum, vimos à necessidade de desenvolver um…

auto-conhecimento e de interacção com o animal e o meio envolvente. Os principais instrumentos utilizados na técnica de Asinomediação são: 1) o burro; 2) o movimento; 3) o jogo; 4) a relação técnico/monitor-burro-criança; 5) e inúmeros meios de expressão e de comunicação. O envolvimento do burro em exercícios práticos, e.g. jogos, permite dar assistência terapêutica às pessoas com problemas de ordem psicológica e/ou sócio-afectiva, estimulando a linguagem expressiva, a…

A PSICOMOTRICIDADE COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL, SUA INFLUÊNCIA E IMPORTÂNCIA; NOS JOGOS E BRINCADEIRAS. O LÚDICO E SUA RELAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM. Resumo A psicomotricidade através do movimento desenvolve no indivíduo capacidades afetivas, cognitivas e motoras. O objetivo deste artigo foi fazer uma reflexão a cerca da psicomotricidade e sua relação no desenvolvimento da aprendizagem na infância. Este artigo se faz relevante porque

nesse período. O Estágio I foi realizado com 20 crianças de 5 a 6 anos de idade da pré-escola, sendo 09 (nove) crianças do sexo masculino e 09 (nove do sexo feminino. As atividades foram desenvolvidas de uma forma lúdica e recreativa através de jogos e brincadeiras elaborados de acordo com os objetivos de promover situações em que as crianças tivessem a oportunidade de se expressar, fazendo com que elas vivenciassem desde cedo à prática de educação física. As aulas aconteceram, no ginásio e na