ludicidade

Ao registro sobre a função educacional da ludicidade e estudos de Kishimoto (1996 apud RAU, 2011.) A palavra ´Lúdico`` vem do latim ludos e significa brincar, onde estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras. O jogo possibilita a aprendizagem do sujeito e seu pleno desenvolvimento, pois conta com os conteúdos do cotidiano, como as regras, as interações com objetos e o meio e a diversidade de linguagens envolvidas em sua prática. O lúdico deve ser lavado a sério na escola, proporcionando o aprender por meio do jogo e, logo, o aprender brincando, assim deduziu-se que a formação lúdica do professor favorece a sua prática. O entendimento do jogo como recurso pedagógico passa pela concepção de que a função educacional da escola é ensinar e que por isso está tem por objetivos educacionais a atingir, visa a um resultado e possui finalidades pedagógicas. Assim, utilizado em sala de aula, o jogo torna-se então um meio para a realização dos objetivos educacionais, ao educando sendo garantida a ação livre, mantida pelo prazer de jogar. A ludicidade envolve as habilidades de memória, atenção e concentração, além do prazer da criança em participar de atividades pedagógicas de maneira diferente e divertida. Mas é necessária a utilização de recursos pedagógicos que considerem os diferentes estilos de aprendizagem dos educandos. A ludicidade auxilia o professor no desafio de ensinar, sendo que qualquer atividade com a criança e com a criança tem um sentido educativo.

HISTÓRICA DOS JOGOS SILVIA PATRÍCIA DASILVA RESUMO Durante muito tempo o ato de ensinar resumiu-se à transmissão de conteúdos: - Aluno: agente passivo da aprendizagem; - Professor: único detentor do saber. Com as transformações da sociedade, precisou – se de uma mudança nesse modelo de educação, surgiu a necessidade de uma educação mais dinâmica mais desafios para os alunos. A observação dos conteúdos não era mais relevante, os alunos precisam dominar o processo de…

uma forma prazerosa de aprendizagem em qualquer nível de escolaridade, dentro e fora dos contextos educativos perante a sociedade em que vivemos. Nesse sentido, Cória - Sabini (2004) destaca que: Na prática dos jogos na escola, as crianças criam e estabilizam seus conhecimentos sobre o mundo. Contudo, essas situações não podem ser confundidas com aquelas em que os jogos são utilizados para ensinar. Mesmo sendo a brincadeira uma atividade espontânea da criança, existe uma diferença entre…

Pedagógica Lúdicos, Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Ped 013 Raimunda Rocha da silva Manaus, 2014 Universidade Nilton Lins Pedagógica Lúdicos, Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Ped 013 Raimunda Rocha da silva Resenha crítica do capitulo I do livro …

Função educacional da ludicidade: As crianças aprendem quando brincam, pôs na ludicidade envolve as habilidades de memoria, atenção e concentração, além de proporcionar a criança momento prazeroso e divertido. Kishimoto (1996 ) contribuições. Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo,Tikuco Morchida Kishimoto dá aula na graduação e pos-graduação,nas áreas do brinquedo, educação infantil e formação do professor. Contribuições: Jogo 1 - Quando se usa…

A definição de jogo segundo KISHIMOTO Kishimoto atuou como docente e pesquisadora na área de educação infantil, coordenadora do laboratório de brinquedos e materiais pedagógicos. Segundo Kishimoto (1994), o jogo, vincula se ao sonho, á imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de criança (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem com ser símbolo, que se constrói coletivamente e cuja…

INFANTIL E O PAPEL DOS JOGOS EDUCATIVOS RESUMO Este artigo tem como objetivo compreender o uso dos jogos enquanto instrumento de socialização na educação infantil, visando esclarecer a relevância da utilização deles para a ampliação do processo de ensino e aprendizagem. O artigo aborda a relação entre os jogos educativos e a socialização que se constrói mediante a funcionalidade dos aspectos lúdicos aplicados nas…

Nela estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras e a palavra é relativa também à conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte. Por sua vez, o jogo possibilita a aprendizagem do sujeito e o pleno desenvolvimento, já que conta com conteúdos do cotidiano, como as regras, as interações com objetos, o meio e a diversidade de linguagens envolvidas em sua prática. Desse modo, com base no pressuposto de que prática pedagógica possa proporcionar alegria aos alunos no processo de…

tecnologias destacam-se os jogos educativos, que são atividades lúdicas que possuem como objetivos pedagógicos e o desenvolvimento do raciocínio e do aprendizado do jovem (RIEDER; ZANELATTO; BRANCHER, 2005). É sobre a utilização dos jogos como ferramenta educativa que esse ensaio teórico pretende se debruçar: sua evolução, tipologia e foco de utilização. Objetivos Mostrar que o uso de jogos educacionais contribui significativamente para a ampliação dos. A dinâmica e a velocidade com…

ideias e de comportamentos em situações de jogo de que em outras atividades não recreativas”. O brinquedo, definido por kishimoto, é entendido sempre como um objeto, suporte da brincadeira ou do jogo, quer no sentido concreto, quer no sentido ideológico. Para Kishimoto, o brinquedo é suporte da brincadeira quando serve a uma atividade espontânea, sem intencionalidade inicial, que se desenvolve de acordo com a imaginação da criança. A brincadeira, por sua vez, encontra fundamento na…