Joao Luiz Gasparin

[pic] Etec JOÃO GOMES DE ARAÚJO Sala Descentralizada Ryoiti Yassuda Curso Técnico Jurídico Ana Cristina da Silva Gasparin Ana Paula Silva Terra Guiomar Barros de Novaes Samara Gonçalves de Oliveira Simone Aparecida Gasparin Cardoso QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL NO SISTEMA CARCERÁRIO – Estudo de Caso do Projeto Via Rápida (PEQ) Pindamonhangaba – SP …

sistematizada/apresentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas, por Gasparin (2002) e possui como suporte epistemológico a Teoria Dialética do Conhecimento que segundo o mesmo autor apresenta para a construção do conhecimento escolar três fases sendo elas: prática, teoria, prática. Assim, "o conhecimento resulta do trabalho humano no processo histórico de transformação do mundo e da sociedade, através da reflexão sobre esse processo" (GASPARIN, 2002: 4). A pedagogia…

Segundo Gasparin (2005), no trabalho pedagógico proposto pela pedagogia histórico-crítica, a avaliação da aprendizagem do conteúdo deve ser a expressão prática de que o aluno se apropriou de um conhecimento que se tornou um novo instrumento de compreensão da realidade e de transformação social. Deste modo, revela o autor que “a responsabilidade do professor aumentou, assim como a do aluno. Ambos são coautores do processo ensino-aprendizagem” (p.2).…

conjuntamente. A proposta elaborada, e por nós aplicada, consiste em promover metodologias diferenciadas baseadas numa perspectiva histórico-crítica. A elaboração dessa proposta, descrita adiante tem a participação direta do professor José Luiz Gasparin, que contribuiu decisivamente com a parte escrita do trabalho, manifestando suas observações. Com os planos de aula concluídos, definiu-se pelo acompanhamento e co-participação na implementação da colega Márcia Ferronatto numa…

escolares. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007. DÁLMAS, Â. Planejamento Participativo na Escola: elaboração acompanhamento e avaliação. 14 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia históricocrítica. 4. Ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. Aprovação no Colegiado de Curso: Data: 19/11/2013.

que é água? Quais as utilidades dela para você e para sociedade?. PRÁTICA SOCIAL – NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO ATUAL 1) Intenção do aluno 2) Ações do aluno [pic] Referências Bibliográficas: GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas – SP: Autores associados, 2009.

Luana de Souza Silva 311.351 Soraia Magi Saifeddine 311.433 Amilton Ferreira da Silva Neto 311.465 Stefany Leite Gonella 311.497 Frank Willians Passos de Oliveira 311.568 Caio Cezar de Souza Vargas 311.588 Heloisa Cristina da Silva 311.595 João Pedro Gasparin Tadano 311.600 Jânio Teixeira da Silva Júnior 311.602 Juliana Ranzi Schvarcz 311.618 Julia Peres de Lima 311.620 Caio Rogério Jesus Silva 311.628 Paulo Roberto de Souza Junior 311.629 Anne Caroline Dutra Vieira 311.633 Clerr Lelis…

1 PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA: DA TEORIA À PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR João Luiz Gasparin1 Maria Cristina Petenucci2 RESUMO A Pedagogia Histórico-Crítica é um marco na educação brasileira, porém pouco praticada no cotidiano escolar. Este artigo propõe demonstrar aos educadores os pressupostos dessa Pedagogia, a qual tem seus fundamentos epistemológicos no Método Dialético de Elaboração do Conhecimento e na Teoria Histórico-Cultural. Através da Didática evidenciamos o método dessa

desenvolve o “aprender a aprender”, que privilegiando os estudos independentes e também os estudos em grupo, seleciona uma situação vivida pelo aluno, que seja desafiante e que careça de uma solução para um problema prático. Para Saviani, apud Gasparin (2005), por estes motivos, e entre outros de ordem política, a Escola Nova seguidora dessas vertentes, acaba por aprimorar o ensino das elites e rebaixando o das classes populares. Mas, mesmo recebendo esse tipo de crítica, podemos…

Alguns alunos trazer seus animais domésticos Conhecer a profissão de veterinário Entrevista com um veterinário Bibliografia http://www.guiavegano.com.br/vegan/index.php?option=com_kunena&func=view&catid=55&id=1894&Itemid=100300 GASPARIN, João Luiz; ALTOÉ, Anair; NEGRÃO, Maria Tampellin Ferreira; TERUYA, Teresa Kazuko. Didática: processo de trabalho em sala de aula. Maringá: Eduem, 2010.