Joao Luiz Gasparin

Camila Lima Coimbra Discente: Camilla Diniz Rodrigues Januário PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA: DA TEORIA À PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR João Luiz Gasparin1 Maria Cristina Petenucci2 O desenvolvimento humano está diretamente relacionado às experiências anteriores de cada indivíduo, quer dizer que, consciente ou inconscientemente cada professor passará adiante suas…

de finalidades para sua transformação. Segundo Gasparin (2007), o professor deve direcionar a elaboração de suas atividades a partir da realidade e do contexto em que esta inserido, ou seja, buscar uma interpretação da realidade educacional, para então compreender os diferentes elementos que envolvem a prática educativa, visando sua transformação. Neste sentido, busca-se levar em consideração o conhecimento prévio do aluno, pois Segundo Gasparin (2007, p. 19-20): [...] os…

têm a respeito do objeto (senso comum, "sincrese") [VASCONCELOS, 1993, p. 48 apud GASPARIN, 2007, p. 17]. Prática Social Inicial é sempre uma contextualização do conteúdo. É um momento de conscientização do que ocorre na sociedade em relação àquele tópico a ser trabalhado, evidenciando que qualquer assunto a ser desenvolvido em sala de aula já está presente na prática social, como parte constitutiva dela (GASPARIN, 2007, p. 24). 2) Problematização: [...] não pode ser apenas uma…

práticas pedagógicas utilizando-se de materiais simples de acordo com a realidade de nossas crianças. Segundo Gasparin (2002, p.52) “a aprendizagem somente é significativa a partir do momento em que os educandos [...] apropriam-se do objeto do conhecimento em suas múltiplas determinações”. Esta construção se dá numa relação triádica, ocorrida entre alunos, professores e conteúdo. Gasparin ainda fundamenta sua proposta na teoria Histórico- Cultural de Vigotski. Ressalta a importância…

função social dos conteúdos escolares para os alunos? Para Gasparin (2002, p.2) “essa nova postura implica trabalhar os conteúdos de forma contextualizada em todas as áreas do conhecimento humano”. Ainda afirma que [...] os conteúdos não seriam mais apropriados como um produto fragmentado, neutro, aistórico, mas como uma expressão complexa da vida material, intelectual, espiritual dos homens de um determinado período da história. (GASPARIN, 2002, p. 3). A Phc é uma metodologia…

que será distribuído a todos. AÇÕES PRÁTICAS: Conhecer mais sobre alguns escritores da região, suas obras, sua vida. Visitar livrarias e a biblioteca municipal. Mostrar os trabalhos para as outras turmas da escola. Bibliografia: GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 2 ed. – Campinas, SP: Autores Associados, 2003.

exigências da sociedade, no ramo social, econômico, profissional e psicológico a escola tende a trabalhar para formar um aluno crítico, levando em consideração a sua realidade cultural, local e social. Assim, surgiu o método histórico-crítico. Segundo Gasparin(2007) “o ponto de partida do novo método não será a escola, nem a sala de aula, mas a realidade social mais ampla. A leitura crítica dessa realidade torna possível apontar um novo pensar e agir pedagógicos”. Esse novo pensar e…

ACADEMIA PAULISTA ANCHIETA LTDA. GISELE FERNANDES PACHECO TELES JOÃO BATISTA DA SILVA LUIZ FELIPE SIQUEIRA ROCHA MAURO SÉRGIO CRUZ ROSA THIAGO SILVA RODRIGUES WELLINGTON CÍCERO DA SILVA SANTOS EMPREENDEDORISMO OSASCO 2012 ACADEMIA PAULISTA ANCHIETA LTDA. GISELE FERNANDES PACHECO TELES – R.A.: 3708627697 JOÃO BATISTA DA SILVA – R.A.: 3706622531 LUIZ FELIPE SIQUEIRA ROCHA – R.A.: 3706611330 MAURO SÉRGIO CRUZ ROSA – 3730734294

história, do grande e inusitado Educador, Pensador e Teólogo, João Amós de Comênio, onde iremos conhecer sua biografia, e seus principais metodos do ensino, e como ele defendia as ideias, respeitando a inteligência e os sentimentos das crianças, associando a forma de educar atual com os educadores de antigamente. [pic] JOÃO AMÓS COMÊNIO: ENSINAR TUDO A TODOS João Amós Comenio, nasceu em 28 de março de 1592…

o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente. A obra, à qual o autor se dedicou ao longo de sua vida, tinha grande ambição. "Comênio chama sua didática de ‘magna’ porque ele não queria uma obra restrita, localizada", diz João Luiz Gasparin, professor do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá. "Ela tinha de ser grande, como o mundo que estava sendo descoberto naquele momento, com a expansão do comércio e das navegações."…