Joao Luiz Gasparin

O autor João Luiz Gasparin almeja que os educadores aprendam criticamente o conhecimento científico, questionando a instrução pedagógica que vem norteando a prática educacional brasileira. O autor lança uma proposta de trabalho inovadora ao educador, com um “novo jeito de ensinar”, que busca interligar a prática social do aluno com a teoria, no intuito de melhorar a qualidade da formação do educando. Já no início de sua obra, o autor define as questões que encaminharam a construção do…

IX SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL” Universidade Federal da Paraíba – João Pessoa – 31/07 a 03/08/2012 – Anais Eletrônicos – ISBN 978-85-7745-551-5 4516 O PROCESSO HISTÓRICO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO‐CRÍTICA: GÊNESE, DESENVOLVIMENTO E ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO‐METODOLÓGICA Glaciane Cristina Xavier Mashiba glacianemashiba@brturbo.com.br Giselma Secilia Serconek giselmaserconek@hotmail.com Maria Christine Berdusco Menezes…

conhecimento científico na Educação de Jovens e Adultos foram selecionadas algumas fontes documentais e bibliográficas, entre elas as Diretrizes Curriculares para Educação de Jovens e Adultos do Paraná (SEED, 2006) e as pesquisas educacionais de João Luiz Gasparin (2007) e Paulo Freire (1985, 1988 e 1999). O presente artigo apresenta o resultado de estudos e intervenções pedagógicas que desenvolvemos na escola como professora pedagoga participante do Programa de Desenvolvimento…

queria mudar a escola com a didática e a sociedade com a educação”, diz Gasparin. “Era um grande idealista.” - A obra mais importante de Comênio, Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente. A obra, à qual o autor se dedicou ao longo de sua vida, tinha grande ambição. "Comênio chama sua didática de ‘magna’ porque ele não queria uma obra restrita, localizada", diz João Luiz Gasparin, professor do Departamento de Teoria e Prática da Educação da…

direito a fazer uma prova repositiva, cuja abordagem serão questões teórico/práticas, tendo esta, o valor de 100 pontos. Frequencia: 75%. 6- REFERÊNCIAS: CANDAU, Vera M. (Org.). Rumo a uma nova didática. 15 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2003. GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 2ª Ed. Campinas-SP: Autores Associados, 2003. (Coleção educação contemporânea). SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia: Polêmicas do nosso tempo. 31 ed. Campinas-SP: Autores Associados, 1997

ao longo do desenvolvimento da aula através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das tarefas propostas, medido por meio da compreensão de conteúdo e a escrita. Referencias: GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a pedagogia histórico critica/ João Luiz Gasparin- 4ª edição revisada e amplida- Campinas- SP, 2007. http://pt.scribd.com/doc/72244869/PLANO-DE-AULA-PROFISSOES http://www.citador.pt/textos/t/cultura…

a prática. Busca-se neste método que o aluno receba uma aprendizagem significativa dos conhecimentos científicos e políticos para que estes alunos sejam agentes participativos em uma sociedade democrática. Com relação ao método historico-critico Gasparin (2005, pg.2) afirma: Essa nova postura implica trabalhar os conteúdos de forma contextualizada em todas as áreas do conhecimento humano. Isso possibilita evidenciar aos alunos que os conteúdos são sempre uma produção…

(Saviani, 1995, p. 83). Para entender melhor essa tendência devemos observar os cinco passos que Gasparin relata em seu livro “Uma Didática Para a Pedagogia Histórico-Crítica”, sendo eles: Prática social inicial do conteúdo, Problematização, Instrumentalização, Catarse e Prática social final do conteúdo' – nos quais se tentou explicitar o novo processo dialético da aprendizagem escolar” (GASPARIN, 2007). Tais passos serão brevemente explicados a seguir. 2. DESENVOLVIMENTO. …

1 - PRÁTICA SOCIAL INICIAL Saviani, apud Gasparin (2005) ao explicitar o primeiro passo de seu método pedagógico afirma ser ele o ponto de partida de todo o trabalho docente. Evidencia que a prática social é comum a professores e alunos. Consiste este passo, no primeiro contato que o aluno mantém com o conteúdo trabalhado pelo professor. Sendo a visão do aluno, uma visão de senso comum, empírica, geral, uma visão um tanto confusa, ou seja, sincrética, onde tudo de certa forma, aparece…

órbita escolar; - uma forma de organização da transmissão dos saberes, baseada no método de instrução simultânea, agrupando-se os alunos; e - a construção de um lugar de educador, de mestre, reservado aos adultos portadores de saberes legítimos (GASPARIN, 1994). 4. RUPTURA COM A ESCOLÁSTICA Comênio era cristão protestante e pertencia ao grupo religioso, Irmãos Boêmios, ao qual se manteve vinculado por toda a vida, tornando-se, em 1648, bispo dos morávios. Embora profundamente…