Pedagogia histórico crítica

Universidade Federal de Uberlândia Faculdade de Educação - FACED Curso: Teatro Disciplina: Didática Geral Professora: Camila Lima Coimbra Discente: Camilla Diniz Rodrigues Januário PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA: DA TEORIA À PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR
João Luiz Gasparin1
Maria Cristina Petenucci2 O desenvolvimento humano está diretamente relacionado às experiências anteriores de cada indivíduo, quer dizer que, consciente ou inconscientemente cada professor passará adiante suas experiências vividas desde o primeiro contato com o ambiente escolar. Levando em consideração suas práticas acadêmicas há um aperfeiçoamento na forma de ensinar. A sua infância com certeza está marcada pela idas ao colégio, aqui nos deparamos com a experiência prática, depois de alguns anos o indivíduo decide se tornar um docente, entra-se em questão a experiência teórica, para depois então exercer a docência de uma forma aperfeiçoada. Após a leitura de “Uma didática para uma pedagogia histórico-crítica”, entendi que o texto é marcado basicamente por esse aspecto prático-teórico-prático. E esta didática ao meu ver é a que melhor se aplica na realidade em que vivemos nas escolas, por ser um modelo de inclusão do aluno como parte fundamental para o desenvolvimento das aulas. O educando é a aula propriamente dita, ele dará o ponto de partida. Este modelo possibilita maior interação entre as partes, o aluno pode se sentir a vontade para expor questões do seu cotidiano, por exemplo. Diferente da Metodologia expositiva comentada no texto : VASCONCELLOS, Celso dos S, Metodologia Dialética em Sala dew Aula. In: Revista de Educação AEC.