Interpretar Uma Imagem

ano. Duração: 01 aula ÍNDIOS. JUSTIFICATIVA: Vivemos atualmente a era das informações associada às imagens. saber interpretar corretamente signos visuais tornou-se uma necessidade. Por isso mesmo, o estudo associado à imagem deve ser incentivado, garantindo, pois, ao educando poder ler, interpretar o universo de imagens presente na sociedade. No ensino de história a aprendizagem com imagens é uma ferramenta valiosa, pois através dela o aluno pode fazer uma análise descobrindo, por…

A discussão sobre se a fotografia é arte ou não é longa e envolve uma diversidade de opiniões.[19] De acordo com Barthes,[20] muitos não a consideram arte, por ser facilmente produzida e reproduzida, mas a sua verdadeira alma está em interpretar a realidade, não apenas copiá-la. Nela há uma série de símbolos organizados pelo artista e o receptor os interpreta e os completa com mais símbolos de seu repertório. Fazer fotografia não é apenas apertar o disparador. Tem de haver…

questões demandam as seguintes competências e habilidades do candidato: C1 – aplicar conhecimentos desenvolvidos no ensino fundamental para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas; C2 – interpretar diferentes tipos de textos como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação; C3 – analisar criticamente argumentos apresentados nas questões; C4 – reconhecer e relacionar diferentes formas de linguagens, abordagens e…

LEITURA DE IMAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR ANDRADINA 2011 UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS FACULDADE DE EDUCAÇAO E CIÊNCIAS HUMANAS LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS Vanderléia Moreira Barrozo LEITURA DE IMAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação e Ciências Humanas ? UNIMES, como parte dos requisitos para obtenção do título de Licenciado em Artes Visuais, sob a orientação da Profª Maria Emilia Sardelich

e territorialidade | 1.1.Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar a sua temporalidade. | | 1.2.Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na cidade e no campo. | 2. Paisagens do cotidiano | 2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes .…

Objetivo: Identificar as características do solo, explorando o conhecimento dos alunos. Modalidade: Aula Teórica Procedimento: Uma pergunta será lançada: Vocês tem ideia do que há no solo? Em seguida será realizada a leitura de um texto (com imagens) que fale sobre o solo, do que é feito o solo, animais que vivem no solo, e materiais que formam o solo. Essa conversa inicial vai mostrar a familiaridade dos alunos com o tema. Deverá ser solicitado aos alunos que levem para a próxima…

PAULO / SÃO PAULO 2015 SUMÁRIO 1. IMAGEM SENSORIAL E IMAGEM PERCEPTIVA.......................4 2. IMAGEM MENTAL, SÍMBOLO E SINAL.......................................5 3. IMAGINÁRIO.................................................................................6 4. O CORPO COMO REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA HOJE.........6 5. O CORPO SOCIAL.......................................................................6 1. IMAGEM SENSORIAL E IMAGEM PERCEPTIVA Imagem sensorial é feita a…

A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NAS SÉRIES INICIAIS A cartografia permite ler e interpretar o espaço próximo ou distante através de símbolos que se relacionam entre si, representando no papel um espaço reduzido, que fornece ao leitor informações que o ajudarão a se localizar no espaço e a compreender os diferentes espaços do mundo e suas dimensões. Esta temática deve ser trabalhada já nas séries iniciais do ensino fundamental, através de jogos e brincadeiras (MARTINELLI, 1998). Os…

realidade objetiva. Dependem da intencionalidade dos indivíduos. Intencionalidade: capacidade dos indivíduos de diferenciarem fatos brutos de fatos institucionais e dar sentido a tais fatos institucionais, ou seja, capacidade de pegar fato bruto e o interpretar tornando este um fato institucional (olhar para chuva e dar o nome de chuva). Identificamos estímulos e damos significados a eles, muitas vezes distintos ao significado que estes já obtinham É a intencionalidade compartilhada…

Interpretar não é compreender: um estudo preliminar sobre a interpretação de texto Vilson J. Leffa Universidade Católica de Pelotas Este texto parte da constatação de que interpretação de texto é um conceito mal compreendido por muitos pesquisadores, produtores de material didático e professores de língua portuguesa. Percebe-se uma confusão elementar entre interpretação e compreensão, muitas vezes apresentadas como sinônimas. Não é raro encontrar nos materiais distribuídos aos…