DIRETRIZES

Interpretar não é compreender: um estudo preliminar sobre a interpretação de texto
Vilson J. Leffa
Universidade Católica de Pelotas

Este texto parte da constatação de que interpretação de texto é um conceito mal compreendido por muitos pesquisadores, produtores de material didático e professores de língua portuguesa. Percebe-se uma confusão elementar entre interpretação e compreensão, muitas vezes apresentadas como sinônimas. Não é raro encontrar nos materiais distribuídos aos professores frases e expressões como “Interpretar é compreender”, “Dicas para compreender e interpretar textos”, dando a entender que os dois verbos fundem-se num mesmo e único significado. É também interessante notar que quando traduzimos o sintagma “interpretação de texto” para a língua inglesa temos a expressão “reading comprehension” (compreensão leitora), mais uma vez fazendo desaparecer a diferença entre uma e outra e até justificando a confusão como uma idiossincrasia da língua portuguesa; interpretação e compreensão seriam duas formas linguísticas distintas para um mesmo conceito.
Quando refletimos sobre os dois termos, no entanto, logo sentimos que eles não são intercambiáveis; há uma diferença irreconciliável entre eles, não permitindo que se use indiscriminadamente um no lugar do outro sem comprometer a comunicação. Posso dizer, por exemplo, que sei interpretar um texto, mas fica estranho afirmar que sei compreender um texto. Do mesmo modo, posso afirmar com naturalidade que ninguém me compreende, mas são raríssimas as situações em que caberia uma frase como “ninguém me interpreta”. Pode ser apenas um problema de preferência colocacional (cada termo aceita a companhia de algumas palavras e rejeita a companhia de outras) ou

Interpretar não é compreender

pode ser um problema mais sério, de natureza conceitual, mostrando não apenas diferença, mas oposição entre dois termos que se excluem mutuamente na sua essência.
O que se propõe neste estudo