Instrumentos Orff

nomes, números, alfabeto, higiene pessoal, direção de espaço, etc... Podem ser dvs, áudios, ou apenas cantada (televisão, rádio etc...) Contar historias através de livros e em certos momentos cantar musicas, emitir sons, etc... Confeccionar instrumentos musicais com materiais recicláveis com latas de todos os tipos caixas de papelão, tubos, madeiras, garrafas etc Fazer oficinas com participação das crianças como colocar grãos, fazer decoração etc.. Cantar musicas com fantoches A…

lições o aluno dar início a um contato com o instrumento, que são destinados pelo mestre ou professor, sendo selecionados de tal forma: os alunos com os lábios finos e as mulheres são dado os instrumentos de palheta (Clarinete, Saxofone, Oboé, fagote, etc.) e as flautas; os alunos de lábio mais grosso são destinados os instrumentos de metais (Trompete, Trombone, Trompa, Bombardino); os alunos de uma estatura mais alta e forte são destinados instrumentos que necessita de um esforço físico…

para o aprender musical, principalmente o uso do corpo e letras de músicas que envolvem a brincadeira do momento. Como bem sabia Carl Orff, o movimento e a percussão corporal são excelentes aliados no ensino musical, pois facilitam o ensino do que é o ritmo e possibilitam as mais inúmeras brincadeiras que serão úteis no ensino. Quem dividia a mesma opinião de Orff e que provavelmente o influenciou muito foi Émile Jaques-Dalcroze, criador de um método de ensino de música que inspira…

PLANOS DE AULA (DALCROZE, KODALY E ORFF) MIQUEIAS DA SILVA FERNANDES METODOLOGIA DALCROZE CONTEÚDO OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO Ritmo Musical Promover o desenvolvimento rítmico, sua influência e sua preponderância. Treinamento musical que utiliza a resposta do aluno ao ritmo proposto através de movimentos rítmico-corporais. Exercícios rítmicos e melodias com ritmo, de movimentos corporais simples e coreografados. Participação, comunicação, reação às situações e…

Posteriormente J. H. Pestalozzi procurou dar um novo sentido à educação do povo, fazendo dela um instrumento de reforma social. Pensou a escola como uma extensão do lar, transmissora de segurança e afeto, desenvolvendo uma educação experimental com abertura para a música. Propôs uma educação moral dividida nas seguintes etapas: o amor; a percepção e o exercício moral; a linguagem e a verbalização da moral. “O instrumento musical por excelência é o corpo humano inteiro, ele é mais…

ou menor intensidade, a música está na vida do ser humano e desperta emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma. A música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socialização do mesmo. Quanto…

musicais 10 2.1.1 Prokofiev 10 2.1.2 Stokovisky 11 2.1.3 Toquinho 12 2.1.4 Michael Sullivan e Paulo Massadas 14 2.2 Educadores 16 2.2.1 Carl Orff 16 2.2.2 Murray Schafer 17 2.2.3 Felipe Azevedo 18 2.2.4 Helena de Souza Nunes 20 3 MODELO ESTUDADO 23 3.1 Canção Original 23 3.2 Construção do Arranjo 24

.................................. 20 11. METODOLOGIA “O PASSO” DE LUCAS CIAVATTA, .......................................... 21 12. METODOLOGIA DE EMILE JAQUES-DALCROZE................................................ 22 13. METODOLOGIA DE CARL ORFF ............................................................................. 23 CONCLUSÃO .......................................................................................................................... 24 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .

primeiramente o bem estar e o desenvolvimento da criança, aplicando a técnica instrumental apenas numa etapa posterior de ensino. Dentre os músicos educadores mais significativos para o Brasil estão: Émile-Jaques Dalcroze Edgar Willems Zoltan Kodály Carl Orff Shinichi Suzuki A primeira geração: Dalcroze (1865-1950) - Movimento corporal e habilidade de escuta. Constatou que os alunos do conservatório não imaginavam o som dos acordes escritos. Estabeleceu para a sua Educação…

Os aspectos teóricos são introduzidos desde cedo, com leitura e escrita. O solfejo relativo inicia com grupos (d-r, d-r-m, etc.), depois trabalha a escala pentatônica, e só depois os outros modos; O método privilegia a voz cantada; só se vai ao instrumento depois de saber cantar. Ênfase na consciência da melodia e da harmonia, associando sempre o solfejo à execução. Atenção ao ouvido interno; Improvisação através do solfejo, desde os primeiros grupos d-r-m; • • • • O…