Inclusão Em Salas Regulares De Crianças Com Paralisia Cerebral

Rio de janeiro TEMA Matemática para crianças com paralisia cerebral. PROBLEMA Percebe-se que as escolas estão recebendo cada vez mais crianças portadoras de necessidades educacionais especiais, tendo como objetivo inclui-las no convívio social e adaptá-las ao convívio dos ditos “normais” e vice-versa. Além das mudanças no corpo físico das escolas, adaptação do projeto político pedagógico para que essa inclusão aconteça, faz se necessária aceitação e capacitação dos

INTRODUÇÃO A Paralisia Cerebral é decorrente de uma lesão no cérebro, sendo uma patologia sensorial e motora, o que provoca o não desenvolvimento saudável do cérebro. O desenvolvimento cerebral não saudável não segue avançando, mas as lesões musculares podem se agravar na medida em que não há tratamentos (TAFNER; FISHER, XXXX). A lesão cerebral pode ter como consequências diferentes comprometimentos neuromotores que, geralmente, estão vinculados com a gravidade da sequela e a idade da…

progressiva, mais conhecida como Paralisia Cerebral é uma doença obscura frente a nossa sociedade. Poucos sabem que a ECNP está longe de ser uma deficiência mental e que pode ocorrer em períodos como a gestação, o parto ou o pós-parto, quando o cérebro da criança ainda está em formação e por algum acidente acaba por receber oxigênio, o que de alguma forma debilita a criança, sendo esta debilidade sensorial ou extrassensorial. Sendo assim, podemos classificar como paralisia cerebral,…

liberdade de aprender e ensinar (artigos 205 e 206). E, conforme a Lei de diretrizes e bases da educação nacional todas as crianças portadores de necessidades especiais, “haverá quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial”. (Art. 58, inciso I). A inclusão do aluno com paralisia cerebral no ambiente escolar comum precisa ser discutido e trabalhado nas instituições de ensino até porque a…

com a participação de todos (funcionários, colaboradores, voluntários e assistidos), ampliando a pratica esportiva e educativa na busca da promoção e interação total ou parcial de todos envolvidos. METODOLOGIA Partindo do conceito que a Paralisia Cerebral traz alterações dos padrões motores, sendo complexo pensar em atividades para se colocar no papel de forma concisa para os assistidos da FIC, sem uma análise mais ampla de pelo menos 6 meses, através do conhecimento individual de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO FRANCISCA SUELI FARIAS NUNES LIMITES E POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO DO ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL: UM ESTUDO DE CASO Fortaleza 2011 FRANCISCA SUELI FARIAS NUNES LIMITES E POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO DO ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL: UM ESTUDO DE CASO Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará…

SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA MAIO/2014 INTRODUÇÃO A inclusão de pessoas com deficiência nas escolas regulares tem sido assunto em pauta nas duas últimas décadas no Brasil. Entre avanços e retrocessos a legislação tem tentado adequar o atendimento á essas pessoas nos ambientes escolares. Na Revista escola1 encontramos um exemplo, que é a história de João Guilherme dos Santos que tem paralisia cerebral por causa de traumas obstétricos, o que fez com que ele tenha comprometimento

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA Margareth Rose de Holanda Torres Veloso ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS PARA ALUNOS COM LESÃO CEREBRAL NA APAE – TERESINA Teresina – PI Julho – 2007 MARGARETH ROSE DE HOLANDA TORRES VELOSO ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS PARA ALUNOS COM LESÃO CEREBRAL NA APAE – TERESINA Monografia apresentada como requisito para obtenção do certificado de conclusão…

Motricidade Sobre a motricidade das crianças com PC, a maior dificuldade apresentada foi com relação ao andar, correr e pular, mas também apresentaram dificuldades na postura em pé. Assim, observa-se que as posturas mais altas são mais complexas e apresentam um nível de dificuldade maior em relação a função motora dessas crianças. A dimensão sentar teve associação positiva com a participação na função escolar, nas tarefas físicas tanto na assistência quanto na adaptação e nas…

atividades diárias e até mesmo no ambiente da escola, exigindo que as pessoas ao redor compreendam e atendam a demandas pessoais e específicas dos contextos. Apesar da ausência da fala ou da dificuldade na produção de fonemas compreensíveis, algumas crianças, no processo de desenvolvimento, adotam voluntariamente alguns sinais como formas alternativas de comunicação, como o olhar, as expressões faciais, os movimentos corporais e de cabeça, que podem ser percebidos como manifestações de…