Praticas integradoras

EXIGIDO NO MODULO 3.1 NO CURSO DE LETRAS INGLÊS. QUAIS LÍNGUAS DEVERIAM SER INCORPORADAS CURRÍCULO, ALÉM DO INGLÊS E DO ESPANHOL? Aprender uma, ou mais línguas estrangeiras é uma necessidade nos dias de hoje não só pelos benefícios na formação educativa mas também do ponto de vista social. A inclusão de línguas estrangeiras no currículo aumenta a possibilidade de comunicação do aluno, permite respeitar e compreender outras formas de pensamento e atuação e estimula um melhor entendimento e maior domínio da língua materna. Portanto, o processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras tem como objetivo não somente desenvolver a comunicação, mas principalmente contribuir para a formação do aluno como um todo, (aspectos socioculturais, cognitivos, dentre outros). Quando o aluno está aprendendo uma língua estrangeira ele está conhecendo e se envolvendo em um conjunto de práticas culturais, aprendendo a interpretar a realidade de forma diferente. Não se trata apenas de aprender um novo sistema de signos. Trata-se de adquirir competência comunicativa através de outra língua, ser sensível para perceber o outro, que vive uma cultura diferente da brasileira, desenvolver uma atitude reflexiva sobre sua realidade e a de outros grupos culturais, ampliar conhecimentos (cursos no exterior, realizar pesquisas, leituras de materiais escritos em língua estrangeira). Mas que línguas deveriam ser incorporadas no currículo, além do inglês e espanhol? De acordo com os…

ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA NO ENSINO MÉDIO Introdução As novas dinâmicas sociais impostas pela contemporaneidade têm fomentado a substituição de modelos educacionais e culturais antigos e hegemônicos, em detrimento da multiplicidade de situações, conceitos e valores que a todo instante se nos apresenta. O tema da diversidade cultural assume, nesta perspectiva, um espaço prioritário, tornando-se, cada vez mais, um elemento indispensável ás práticas sociais e, consequentemente,…

O Inglês como Língua Estrangeira no Contexto Escolar A aprendizagem de Língua Estrangeira pode ser uma possibilidade de aumentar a autopercepção do aluno como ser humano e como cidadão. Por esse motivo, ela deve centrar-se na capacidade do aluno em engajar-se no discurso de modo a poder agir no mundo social, Para que isso seja possível, é fundamental que o ensino de Língua Estrangeira seja pautado pela função social desse conhecimento na sociedade brasileira. Tal função…

referentes à aprendizagem de uma língua estrangeira é notável a presença, cada vez maior, do espanhol no Brasil. Sua crescente importância, devido ao Mercosul, tem determinado sua inclusão nos currículos escolares, principalmente nos estados limítrofes com países onde o espanhol é falado. A aprendizagem do espanhol no Brasil e do português nos países de língua espanhola na América é também um meio de fortalecimento da América Latina, pois seus habitantes passam a se (re)conhecerem não só…

deixava a cargo dos Estados a opção pela sua inclusão nos currículos das últimas 4 séries do ensino fundamental, então com duração de 8 anos.  Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971  A lei 5.692 de 11 de agosto de 1971 trouxe, como novidade, a introdução do núcleo comum para os currículos de ensino de 1º e 2º graus em todo o país. Esse núcleo comum, fixado e definido na resolução nº 8 de 1º de dezembro de 1971, estabelecia que o ensino abrangeria as seguintes matérias: comunicação e…

A INCLUSÃO DA LÍNGUA ESPANHOLA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Tassiana Quintanilha de Souza (G – CLCA – UENP/CJ) Denise da Silva de Oliveira (Orientadora – CLCA – UENP/CJ) RESUMO: Este artigo visa discorrer sobre a formatação de um projeto de pesquisa elaborado na disciplina de Iniciação Científica e tem como temática central o ensino da Língua Espanhola no Sistema Educativo Brasileiro, ou seja, o ensino do espanhol que concretiza no direito a educação. O objetivo deste artigo é relatar um…

| | |Língua |Sarah Barbieri | | | | |Carla Lorenzoni | | | |Semestre |Data para entrega: | …

IMPLANTAÇÃO DO ESPANHOL NA ESCOLA BRASILEIRA: POLÊMICA E DESAFIOS Elzimar Goettenauer de Marins Costa (UFMG) Fernanda Castelano Rodrigues (UFSCar) Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF)[1] OS ANTECEDENTES A disciplina Língua Espanhola está presente em escolas brasileiras há quase um século. É de 1919, no Colégio Pedro II do Rio de Janeiro, a primeira referência a sua presença nos currículos do que hoje é o ensino básico. Em 1942, o espanhol foi incluído, pela primeira vez,…

DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS Desde o inicio da colonização do território que hoje corresponde ao litoral brasileiro pelos portugueses, houve a preocupação do Estado português em promover a educação com o objetivo de facilitar o processo de dominação e de promover a expansão do catolicismo. O cenário do ensino de Língua Estrangeiras no Brasil e a estrutura do currículo escolar sofreram constantes mudanças em decorrência da organização social,…

O segundo propõe a organização curricular com os seguintes componentes: • base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada que atenda a especificidades regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e do próprio aluno (Art. 26); • planejamento e desenvolvimento orgânico do currículo, superando a organização por disciplinas estanques; • integração e articulação dos conhecimentos em processo permanente…