Inclusão De Alunos C Deficiência Visual Na Escola

Formando: António José Pereira de Sousa Mendes 2007/08 Introdução O princípio da inclusão assume, segundo Correia (1999), “que a heterogeneidade de características dos alunos só enriquece a escola, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso de uma comunidade escolar, onde as capacidades de cada um se unam para a promoção do sucesso” (Correia, 1999; in Rodrigues, 2001, p.125), pelo que a escola de sucesso é a que adopta medidas inclusivas e apropriadas para a sua…

Essa orientação mostrou a mãe de Marcela que apesar de sua filha ser deficiente visual ela não precisaria viver isolada das outras pessoas. c) Caso você fosse procurada por uma mãe, como você a orientaria na educação escolar de sua filha? R: Orientaria para que a mãe deixasse a filha participar do que ela mais gostasse como dança, teatro música. d) Para qual escola encaminharia a criança? R: Para uma escola de ensino regular. e) Na história, Marcela aprende a dançar com o…

PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL CRICIÚMA 2010 FACINTER – FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA GLACI PEREIRA CAMPOS – RU - 81353 PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL Trabalho apresentado às disciplinas de Deficiência Intelectual e Física e Deficiências Sensoriais; no Curso de Pós-graduação em…

OS DESAFIOS NA INCLUSÃO ESCOLAR INTRODUÇÃO A partir das teorias do currículo, visando um currículo pós critico, nos questionamos como se chega a dizer que uma inclusão é verdadeira. Com estudos realizados em aula e através de leituras sobre o assunto, buscamos trazer um debate rico que fuja da mesmice do senso comum. Este artigo visa também refletir sobre as práticas educativas realizadas diariamente no contexto da inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais.…

UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO DEFICIÊNCIA AUDITIVA Profª Nilce P. Danaga Alunas: Ana Paula N. Vieira Jéssica Tessaro Thatiane C. Assumpção Maria Carolina Rabello Sara A. B. Zappeloni DESCALVADO 2014 INTRODUÇÃO Durante muitos anos, os indivíduos portadores de deficiências eram considerados pela sociedade como sendo aberrações da natureza. Estes…

casa..........................................................................................24 3.5.4 Fixação dos conteúdos............................................................................24 3.5.5 O uso de recurso áudio visuais................................................................24 3.5.6 Das atividades de comunicação..............................................................24 3.5.7 Dos estágios…

INSTITUTO CONCIÊNCIA GO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU DELMA MARIA DE FREITAS RENATA GOMES DA SILVA LEMES A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA QUIRINÓPOLIS 2012 DELMA MARIA DE FREITAS RENATA GOMES DA SILVA LEMES A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao Instituto Consciência GO como requisito do Curso de Especialização lato sensu Educação…

superior que atuam na administração, supervisão, planejamento e orientação educacional. Correto c. Professores do ensino fundamental e da educação especial. d. Trabalhadores com curso técnico ou pedagogia que lecionam na educação infantil, ensino fundamental e médio. e. Professores e trabalhadores que saibam relacionar teoria e prática para atender às necessidades educacionais de seus alunos. Resposta correta: Professores de ensino médio, fundamental e infantil e…

b. Professores com ensino superior e habilitação para atuar como especialistas e generalistas. c. Professores do ensino fundamental e da educação especial. d. Trabalhadores com curso técnico ou pedagogia que lecionam na educação infantil, ensino fundamental e médio. e. Professores e trabalhadores que saibam relacionar teoria e prática para atender às necessidades educacionais de seus alunos. Resposta correta: Professores de ensino médio, fundamental e infantil e trabalhadores com curso

REGULARES QUE CONTEMPLEM O APRENDIZADO PARA O ALUNO DEFICIENTE AUDITIVO a- PÚBLICO ALVO: Este plano de aula se destina a alunos do 2º ano do Ensino Fundamental b- PERFIL DA TURMA PARA QUAL A AULA SERÁ PREPARADA: a turma tem 35 alunos do 2º ano, sendo 20 do sexo feminino e 15 do sexo masculino, com idade entre 7 e 8 anos. Nesta turma há um aluno deficiente auditivo (total) filho de pais surdos, assim sendo tem pleno domínio da Língua Brasileira de Sinais. c- TEMPO DE DURAÇÃO DA…