Inclusão Ne Eja Suplencia

______________________________________________________________________ Profa. Dra. Janes Terezinha Fraga Siqueira (UNISC) ______________________________________________________________________ 5 Essa tese é dedicada aos professores e alunos que, com sua luta em prol da EJA, cruzam com a luta de muitos outros trabalhadores para tecer uma teia entre todos os trabalhadores pelos direitos sociais básicos, em especial o direto à educação, condição para a necessária…

MARIA EMÍLIA PIRES BRIANT A inclusão de crianças com deficiência na escola regular na região do Butantã: conhecendo estratégias e ações Dissertação apresentada à Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Mestre em Ciências Área de Concentração: Movimento, Postura e Ação Humana Orientadora: Profa. Dra. Fátima Corrêa Oliver São Paulo 2008 MARIA EMÍLIA PIRES BRIANT A inclusão de crianças com deficiência na escola regular na região…

períodos da manhã e tarde funciona o curso regular do Ensino Fundamental com 24 turmas, sendo que 13 turmas são formadas por alunos de 1ª a 4ª séries e 11 turmas são formadas por alunos de 5ª a 8ª séries. No período noturno funciona o curso de Suplência (EJA) do Ensino fundamental com 12 turmas, sendo que três turmas são formadas por alunos de 1ª a 4ª séries e 9 turmas são formadas por alunos de 5ª a 8ª séries. No total a escola atende a 36 turmas. A escola conta com 86 profissionais,…

Instituto Qualidade de Ensino (IQE), entidade coordenada pela Câmara Americana de Comércio de São Paulo (Amcham-SP). Criado em 1994, o IQE já atuou em mais de 300 escolas, tendo contribuído para a capacitação de 4,6 mil educadores e possibilitado a inclusão social de cerca de 80 mil meninos e meninas do ensino fundamental em todo o país.” O Compromisso das Empresas com o Alfabetismo Funcional São Paulo, setembro de 2005 O Compromisso das Empresas com o Alfabetismo…

percentagem distante daqueles que entram nos primeiros anos) tentarão o Ensino Médio com frequência dividindo tempos de estudo e trabalho-sobrevivência. São esses novos Outros jovens que vão chegando ao Ensino Médio e jovens-adultos que chegam ao noturno, à EJA, que colocam questões novas: que Ensino Médio? Inovador? Tradicional? Que currículos? Os mesmos ou outros? A que conhecimentos têm direito? Preparatórios para que lugares na ordem social, econômica? Currículos que os garantam o…

2008. Trabalho de Conclusão de Curso (graduação). Faculdade de ciências – UNESP, Bauru. Resumo Pela Lei Federal n°. 11.274/2006, promulgada em seis de fevereiro de 2006, o ensino fundamental no Brasil passa a ter a duração de nove anos, com a inclusão das crianças de seis anos de idade. O objetivo dessa Lei é assegurar um tempo maior de convívio escolar e maiores oportunidades de aprendizagem, especialmente às crianças pertencentes aos setores populares. O presente trabalho tem por…

15 INTRODUÇÃO A realidade brasileira vive um quadro de miséria e desigualdade social que não se restringe apenas à dimensão econômica, mas também à dialética inclusão/exclusão na sociedade, que, por sua vez, incorpora a dimensão política e a cultural. A expressão “exclusão social” é marcada por uma diversidade de significados e denominações, entretanto, é importante ressaltar que é o debate em torno do fenômeno da desigualdade social que vem evoluindo ao longo do tempo. Observa-se que

especificamente relacionada aos municípios, é, no caso da Educação de Jovens e Adultos, articular os processos de alfabetização e de acesso ao Ensino Fundamental à formação profissional. Embora algumas dessas experiências tenham sido denominadas de suplência profissionalizante, não se trata propriamente de profissionalização, mas da formação para o exercício de um ofício que pode contribuir para a geração de renda, para a construção de conhecimento e, portanto, para melhores…

2.1 Programa Nacional de Direitos Humanos 62 1.2.2.2 Programa Estadual de Direitos Humanos do Estado de São Paulo 63 1.3 O que é educação nas prisões – possibilidades de análise 66 1.3.1 A educação fora da escola 67 1.3.2 Inclusão 69 1.3.3 Campos de atuação 72 1.3.4 Tensão entre o formal e o não formal 75 1.3.5 Educação X Segurança 77 1.3.6 Educação informal e os elementos da prisão pós-disciplinar 78 1.4 Algumas conclusões 81…

trabalhadores e trabalhadoras, ou manos e minas do Hip Hop. Como disse, no ABC Paulista, a Nação Hip Hop Brasil destaca a questão de classe, a Posse Hausa enfatiza o recorte racial, e a Zulu Nation Brasil defende os preceitos de Afrika Bambaataa para uma inclusão cidadã da juventude. Entretanto, o que leva um jovem para o Hip Hop é a identificação com os elementos artísticos, e com os manos e minas de origens e histórias parecidas, o que funciona como gancho para a obtenção de…